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정
4. 학습 집단 편성
1) 수준별 개별 학습
2) 수준별 분단(8명 내외) 편성
3) 수준별 조(6명 이내) 편성
4) 혼합 조(6명 내외)의 편성
5. 운영 방법
1) 심화 학습 과정
2) 보충 학습 과정
6. 평가내용
1) 기본 방침
2) 평가 계획
Ⅴ. 국어과 심화
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정(Self-determination)이란?
2. 자기결정모델의 성장배경
3. 자기결정력의 구성요소
1) 자율성
2) 자기규칙
3) 심리적 역량
4) 자아실현
4. 자기결정 교수학습모델의 특성
5. 자기결정 교수학습모델의 내용
1) 목표설정과 획득
2) 선택하기
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정보의 효과
-기준
5.7의사결정자로서의 자질
*휴스턴이 제시한 성공한 의사결정자의 네 가지 특성
-용기 -민감성
-에너지 -창의력 5장 의사결정
5.1 의사결정의 개념-정의. 의사결정과정,이점
5.1.1 의사결정의 정의 및 의의
5.1.2. 의사결정
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모형 적용의 유의점
Ⅳ. 개념형성학습
1. 개념의 교재
2. 개념 형성 학습
Ⅴ. 놀이학습
1. 정의
2. 놀이 학습의 효과
1) 일반적인 측면
2) 심리적인 측면
3) 교육적 측면
3. 놀이 학습 자료의 개발시기
4. 1학년 학생들의 발달 특성과 놀이
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정이라고 볼 수 있다. 그러나 최근 들어 상담은 상담실에서의 대면관계에 의존하기보다 음성 및 언어문자의 매체를 통한 재택 상담의 활용이 주목되고 있다. 1. 생활지도의 개념
(1) 생활지도의 정의
(2) 생활지도의 필요성
① 사회적
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정과 변화, 배려의 개념이 주목을 받고 있다. Ⅰ. 서 론
1. 체제이론
2. 체제의 정의
3. 체제론적 접근방법의 의의
4. 체제이론의 특징
5. 체제접근과 분석
Ⅱ. 본 론
1. 한국민주주의 및 정치발전의 저해요소
1) 외형적 정치문화적 저
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정순영(2009). 협동적 역할분담을 통한 동극활동이 유아의 대인문제해결사고 및 사회적 유능감에 미치는 영향. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이순남(2001). 소집단 협동학습이 의사소통능력 신장에 미치는 영향에 관한 연구. 춘천교육
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모형의 상황요인
3. 경로-목표이론의 기대효과
4. 경로-목표이론의 평가(의의, 한계)
Ⅳ. 하우스의 경로-목표이론에 근거하여 자신이 속해 있는 조직 또는 집단(예: 병원, 학교, 사업장, 가정, 병동)의 지도자 행동유형을 판단하고, 그
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정의적 영역
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)와 학년별 내용
1. 3학년
1) 체조 활동
2) 게임 활동
3) 표현 활동
4) 보건
2. 4학년
1) 체조 활동
2) 게임 활동
3) 표현 활동
4) 보건
3. 5학년
1) 체조 활동
2) 육상 활동
3) 게임 활동
4) 표현 활동
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정의 정의
7. 다문화가정의 현황
8. 교육기관에서 진행된 교육프로그램의 내용
9. 다문화 교육프로그램을 다문화주의적으로 진행하고 있는가? 어떤 점에서 다문화주의/반다문화주의적이라고 볼 수 있는가?
10. 우리나라 다문화 교육의 문제
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