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을 해 왔다고 할 수 있다. 여기에 교육의 질적 관리를 포기한 정보의 대량생산 교육정책이 일조를 함으로써 교육의 불평등 현상을 더욱 부추겼다는 비난을 받고 있는 실정이다.
(2) 지역 간 교육 불평등 문제
교육기회의 불평등은 지역에 따
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교육원을 운영하고 있다.
Ⅵ. 결론
세계화의 소용돌이 속에서 많은 나라가 정도의 차이는 있으나 신자유주의 교육정책 노선을 따르고 있다. 유럽에서 전개되고 있는 평생학습체제도 신자유주의 노선이다. 신자유주의 교육정책에 대한 비판
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이 재생산이론을 정치경제학적 관점의 출발점으로 삼았다.
캐나다의 제인 가스켈(Jane Gaskell.1986)은 ‘기술’의 개념에 대하여 비판적인 데 여기에서 일례로 들어 보겠다. 기술은 종종 형식적인 교육의 결과로서 그리고 업무의 배치나 업무의
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이념의 성향에서도 찾아볼 수 있다. 교육은 그 자체의 본질적 가치가 있는 것이 아니고, 경제정책과 통치를 위한 수단적 가치를 지니고 있을 뿐이라는 식민지시대의 도구주의적 교육이론을 비판적으로 극복하였어야 했다. 도구가 아닌 교육
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정책개발원의 설립을 실천에 옮기는 등 정책 최고책임자의 의지가 높은 것으로 나타나기 때문에 전망은 밝은 편이다.
경상북도 여성정책은 아직 지방자치의 초기 단계이기 때문에 다른 시도와 큰 차이가 없으나, 도 공무원교육원에 「여성학
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을 상품화할 수 있도록 농촌지역 주민에게 자생력을 길러주는데 초점을 두고 있다고 한다.
4) 농촌지역 주민에게 적절한 교육방법 제공
학교교육의 기회불평등에 문제를 제기하고 시작되어온 평생교육이 가장 비판을 받는 부분이 바로 학교
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이다.
15. 비판이론
선발가설이론
선발가설이론에서는 교육수준이 생산성을 높인다는 명확한 증거는 없으며 또한 고용의 과정에서 고용주들이 고용과정에서 좀 더 능력 있는 사람을 선택할 수 있는 선발장치로만 작용한다고 주장한다. 또한
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이 어는 것인지 이해하고 선정할 수 있어야 한다.
1) 반복과 연습의 기회를 많이 제공해야 한다
피아제의 인지적 동기 이론이 제시해 주는 교육적 의의는 반복 연습이라고 할 수 있다. 아동에게는 일단 하나의 새로운 인지구조를 획득하게 되
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기회에 참여해 이론적 지식을 실제 상황에 적용할 수 있다. 이러한 경험들은 주제에 대한 이해를 심화시킬 뿐만 아니라 창의력, 문제 해결 능력, 비판적 사고 능력을 길러준다. 서머힐 스쿨의 교육과정은 학제간으로 설계되어 학생들이 서로
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이라는 입장을 정리했다. 사립대총장협의회도 정부가 사립대 재정을 지원하는 법을 통과시켜야 한다고 주장했다. 한국 고등교육의 1인당 교육비는 경제협력개발기구(OECD) 국가 중 낮은 편이라는 대학의 주장은 일견 설득력이 있어 보였다. 그
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