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모형예측법
2. 선형계획법
1) LP의 접근방법
2) LP의 해법
1/ 도식해법
2/ 심플렉스법
3. 간트차트
4/ PERT
V. 목표관리
1. 목표관리의 의의
2. 목표관리의 특성과 지침
3. 목표관리의 절차
1/ 목표의 발견
2/ 목표의 설정
3/ 목표의
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유형
1) 외부 벤치마킹
2) 내부 벤치마킹
3) 양적 벤치마킹
4) 질적 벤치마킹
VI. 벤치마킹의 실행절차
1) 개선을 위한 기반조성 단계
2) 비교대상의 선정 및 정보수집 단계
3) 비교, 분석단계
4) 변화, 실행단계
* 참고문헌
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단계
2.부정의 단계
3.수치를 느끼는 단계
4.죄책감에 사로잡히는 단계
5.질투를 느끼는 단계
6.극단적 배척과 과잉보호의 단계
7.적응의 단계
Ⅴ. 장애아동의 가족에 대한 영향
Ⅵ. 장애아동가족의 현황
Ⅶ. 장애아동가족의 문제
1.
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모형
3) 독서와 지식
2. 읽기 교육
1) 어휘 지도의 원리와 방법
2) 텍스트 구조의 지도
3) 창의성을 발달시키는 읽기 지도
4) 읽기 능력 발달 단계
5) 읽기 교육의 목표분석
6) 읽기 교육의 내용구성
7) 읽기 교육의 교수 학습 전략
8) 읽기 교육의
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단계
Ⅲ. 콜버그의 도덕교육
1. 콜버그의 도덕교육
2. 콜버그의 토의식 도덕수업
3. 수업의 모형
4. 운영의 실제
Ⅳ. 경험사례
Ⅴ.사례분석 및 초등학교 도덕과 교육에의 적용
1. 교과서 사례①. 6학년 도덕, 솔직한 고백
2. 교
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원론 이광재 인간과 복지
의료사회사업론 이윤로 학지사 1) 기본 전제
2) 레질리언스 개념
3) 레질리언스 접근 - 세 가지 핵심요소
4) 레질리언스 접근 - 핵심요소 요약
5) 레질리언스 강화를 위한 네 가지 보호기제
6) 만성 질환자와 가족
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4) 중범위이론의 지향
3. 상황이론의 기본모형
1)상황변수
(가) 환경
(나) 기술
(다) 규모
2) 조직특성변수
3) 조직성과변수
4. 상황이론의 과제
5. 상황이론의 결합적 모형
1) 투입적 요소
2) 과정적 요소
3) 산출적 요소
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단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅳ. 사회과수업(교육)
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원론』. 서울: 법문사.
박용치, (1998). 『현대행정학원론』. 서울: 경세원
오석홍, (1995). 『행정개혁론』. 서울: 박영사.
유영옥, (1997). 『행정조직론』. 서울: 학문사.
유종해, (2001). 『현대행정학』. 서울: 박영사.
윤재풍, (1985). 『조직학원론』
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6) 변동원가계산의 유용성 및 한계
4-4. ABC(활동기준원가계산; Activity Based Costing)
1) ABC의 의의
2) 활동기준원가계산의 기본요소
3) ABC의 적용 단계
4) 활동기준원가계산과 전통적 원가계산방식의 차이
5) 활동기준원가계산의 한계
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