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고 교육내용의 측면에서 살펴보았고, 정치교육의 특징을 발견하고 발전방향을 모색하여 이를 토대로 앞으로의 사회과 정치교육의 방향을 제시하고자 함이였다.
정치영역의 교육목표는 「정치」교과서는 자유민주주의의 기본가치와 원리를
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정치뿐만 아니라 모든 과목이 마찬가지다.
Ⅳ. 결론 및 제언
지금까지 우리는 정치교과서를 바탕으로 내용구성적인 측면과 초등학교, 중학교, 고등학교 사회교과서 및 정치교과서의 단원의 계열성에 대해 살펴보았으며, 다음과 같이 정리할
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정치 발전의 과제를 해결하기 위해서는 제도 개혁과 의식개혁이 동시에 필요함을 학생들 스스로 깨닫도록 해야 할 것이다. <정치 (대한교과서(주) 교과서 내용 분석>
단원명
Ⅰ.시민 생활과 정치
Ⅱ. 정치 과정과 참여
Ⅲ. 우리나라의
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분석의 모형을 마련하기 위하여 여러 학자나 단체, 선행 연구자가 제시한 모형을 근거로 하여 분석 모형을 정립하였다. 분석 모형에 따라 주제별 정치교육 내용을 분석하였다.
1) 제 7차 교과서의 주제별 정치교육 내용을 분석한 결과
(1) 제 7
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교과서 바로잡기』, 서울: 문공사, 2001
일본교과서 바로잡기 운동본부, 『문답으로 읽는 일본 교과서 역사 왜곡』, 서울: 역사 비평사, 2001
이원순정재정, 『일본 역사 교과서, 무엇이 문제인가』, 서울: 동방미디어, 2002
김주영, 『日本歷史敎
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교과서 내용이 달라질 수 있다는 점이다. 현재는 보수정권이 집권하고 있지만 만약 진보정권이 집권할 경우 역사교과서를 둘러싼 새로운 논란이 일어날 수 있다. 정권에 따라 매번 역사교과서가 정치 이슈화될 수 있다는 점에서 나는 역사교
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, 히노마루의 복권
(3) 개정출입국 관리법, 주민기본대장법
(4) 역사 교과서 개정 논의
(5) 야스쿠니 신사 참배 문제
3. 일본 신보수주의의 함의
(1) 국내적: 정권 획득·유지·강화 측면이 존재
(2) 국제적
(3) 중국의 반응
(4) 평가
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정치 교과서를 동원해 나름대로 견해를 나타냈습니다. 두 분의 논쟁은 인상 깊었습니다. 싸움은 주먹과 무기로만 할 수 있는 것이 아니라 논리 정연한 글로써도 할 수 있으며 그 싸움은 야만적인 싸움이 아닌 이성적인 싸움이라 생각합니다.
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정치’교과서에서의 노동인권교육 내용분석」, 법교육연구.
김자영(2011). 청소년 인권의식의 형성 및 유형화에 관한 연구. 법교육연구.
임이랑(2012). 학생인권조례의 쟁점과 개선방안연구 , 전북대학교교육대학원 석사학위논문.
김자영 (2011).
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정치교과서의 국제이해교육 내용요소 분석, 경북대학교 교육대학원 보조논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 목적
Ⅲ. 국제이해교육의 필요성
1. 정보통신과 교통의 혁명적 발달이 세계화를 일으키고 있다
2. 냉전체제의 붕괴와
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