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토론 과정시 유의점>
1. 주어진 문제에 대한 사실상황을 잘 숙지해 본다.
2. 쟁점에서 가치 문제와 사실 문제를 구분하여 보자
3. 대립되는 가치는 무엇이고 또 어떤 가치를 선택할 것인가를 생각해 보자
4. 견해가 같은 사람들로 모둠을 나누
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형,수정,왜곡 가능 (목격자, 기자 선입관, 문체, 강조점, 해석, 독자의 희망과 요구, 고용주의 제재, 기자의 가치관(사형제도에 대한 생각)과 배경, 동료의 영향력, 외부사회의 압력, 뉴스원을 포함한 준거집단의 영향력)
즉, 뉴스가 생성되어서
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나치게 맹신하여 규범적, 가치적 측면이 소홀하였다.
③ 가치판단을 다수의 합의에 의한다는 것은 무리이다.
④ 이상향 사회 건설에 미칠 교육적 역량이 정도에 대한 회의가 있다.
⑤ 교육의 힘을 과대평가 하였다.
⑥ 지나치게 미래지향적
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외, 2003, 『노사관계 모델에 관한 국제비교』: 유럽 노사관계 모델의 이해와 시사점, 한국노동연구원
박홍기, 1994, 『오스트리아 노동운동의 발전과정』, 대구대학교 석사학위 논문
Georg Adam, 2003,『국제노동브리프』제1집 5호 pp53-56
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사업의 개요.
2. 새만금 간척사업의 주요문제점
3. 주요쟁점(새만금 간척사업의 찬성의견, 반대의견)
4 새만금 갯벌의 중요성과 간척으로인한 생태계변화
결론
1. 새만금 간척사업의 앞으로의 방향
2. 새만금 간척사업에 대한 나의 생각
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확보의 부족
2-학생의 선택권의 제한
3-학교 간 경쟁유인의 부재
4-학교 간 교육환경 격차 문제
5)고교평준화에 대한 논쟁
1-찬성및 유지에 대한 견해
2-반대및 폐지에 대한 견해
6)고교평준화에 대한 나의 견해
3.결론
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형태로 금전을 지급하는 광의의 의미의 국가보험제도를 도입하였다. 베버리지 대부분의 원칙이 수용되었으나 몇 가지 수정사항도 있었다. 먼저 당시에는 혼인이 높았고 결혼보조금을 줄 경우 결혼지참금으로의 불필요한 유혹으로 비춰질 수
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관한 현직 교사의 입장
⑤체벌에 관한 학생들의 입장
⑥체벌 관련 언론 보도 사례
⑦체벌 관련 외국 사례
3.체벌 관련 찬반의견
4.체벌의 문제점에 대한 대안
5.
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형태로 금전을 지급하는 광의의 의미의 국가보험제도를 도입하였다. 베버리지 대부분의 원칙이 수용되었으나 몇 가지 수정사항도 있었다. 먼저 당시에는 혼인이 높았고 결혼보조금을 줄 경우 결혼지참금으로의 불필요한 유혹으로 비춰질 수
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형태로 금전을 지급하는 광의의 의미의 국가보험제도를 도입하였다. 베버리지 대부분의 원칙이 수용되었으나 몇 가지 수정사항도 있었다. 먼저 당시에는 혼인이 높았고 결혼보조금을 줄 경우 결혼지참금으로의 불필요한 유혹으로 비춰질 수
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