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교육이론
1. 유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 유아의 정신 내적 발달양상의 이해
2. 교육관
1) 작업이론
2) 정상화이론
Ⅵ. 몬테소리 교육의 내용
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기초 기술-
1) 기본 원조 기술
2) 관여 기술
3) 관찰 기술
4) 커뮤니케이션 기술
※ <비에스텍(Biestek, 1957)이 제안한 사회복지실천의 7가지 관계원리>
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제 -> 세계적인 종교로 발전
6. 의의 : 그리스-로마 문화와 함께 서양 문명의 근원을 이룸.
형 성 평 가
1. 도표는 포에니 전쟁 이후 로마 사회의 변화를 보여준다. (가)에 들어갈 내용으로 적절한 것은?
① 크리스트 교의 공인
② 로마 제국의
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교육과학사. 조복희
* 아동발달(2008). 양서원. 김수희 외 2명
* 아동발달(2007). 양서원. 변용만 외 3명
* 아동발달론(2007). 공동체. 강문희 외 2명
* 아동발달(2008). 창지사. 최경숙 외 1명
* 아동발달의 이해(2002). 학지사. 정옥분
* 영유아 발달과 교
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학문조차도 다수에 의해서 결정된다면 민주주의의 폐해처럼 커다란 우를 범할 수 있기 때문입니다.
마지막으로 내가 살고있는 이 시대의 패러다임은 무엇이며 정상 과학의 시대인가 혹은 위기의 시대인가를 생각해 보게 되었습니다. 동시에
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내용을 정리하면서 각 이론들의 후미에 기독교교육에 있어서 적용을 다뤘다.
종교라는 초월적이고 정신적인 개념과 발달 심리학과의 접목 통하여 보다 더 진취적이고 지식적인 자세로 학습 자을 이해하는 가운데 예수님의 모습을 닮을 수
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설정단계
제12장 개입과정
1. 개입단계
제13장 종결과 평가과정
1. 종결단계
2. 평가 단계
3. 평가설계
제14장 사례관리
1. 사례관리의 철학 및 개념
2. 사례관리의 과정
3. 사례관리자의 역할
4. 사례관리자의 역할별 활동내용
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제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다.
그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은,
첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육 행정 체제 등을
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제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다. 그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은, 첫째, 이 접근법은 유아를 대상으로 하는 총체적인 서비스 체제로서, 교육철학, 학습 이론, 지역사회와의 연계성, 교육 행정 체제 등을
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구빈법의 역사적 배경과 제정 과정
3. 엘리자베스 구빈법의 주요 내용과 특징
4. 구빈원 제도의 설립과 운영 방식
5. 구빈원의 사회적 기능과 한계
6. 영국 지역사회복지실천에서의 엘리자베스 구빈법과 구빈원의 의미
7. 결론
8. 참고문헌
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