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놀이가 준비되어야 하고, 유아의 사전 경험에 적합한 놀이가 준비되어 그에 따라 지도될 때 유아의 놀이는 더 역동적일 수 있다. 한 예로, 어떤 물건에 대한 특별 경험으로 인하여 그 물건에 대해 혐오감을 가지고 있다면 \'놀이치료\'와 같은
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놀이의 공작놀이
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
(1) 학
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치료 실제를 강조한 점
상담의 목표가 달성되었는지의 여부를 구체적으로 알 수 있음,
다양한 구체적 행동기법들을 개발, 문제행동을 유발하는 환경조성을 바꾸는 원리는 적절
제한
수련에 오랜 시간이 걸리고, 내담자의 시간과 경비가
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치료자의 관심
문제행동을 지배하는 상황 사정
사정의 결과에 의해 얻어진 자료를 토대로 행동분석
행동을 변화시키는 방법에 대한 계획
가족의 특성에 맞는 기법에 따라 직접적인 개입
문제정의
문제에 관한 정보수집
가설설정(구조
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놀이
5. 언어치료 접근법
◆ 조음장애를 중심으로 언어치료
※ 지도 프로그램의 예- 음의 확립 기능 프로그램
음의 확립 기능 성취기준
음의 확립기능 프로그램
음의 확립 기능 성취기준
음의 감각․지각 기능 프로그램
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놀이나 대화를 인내하려는 충동에 저항한다.
7. 치료자는 치료과정의 점진적인 성질을 이해하고 서두르지 않는다.
8. 아동이 개인적이고 적절한 관계상의 책임을 수용하도록 도울 수 있을 때만 치료적 제한을 설정한다.
* 참고문헌
상담이론
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평가한다.
4) 상호작용 지도자: 연기와 거래를 지시하여 변화를 촉진한다.
5) 제한 패턴 도전자: 확신 있는 개입으로 새로운 관계 가능성을 열는다.
6) 새로운 패턴 지지자: 성공을 강조하고 연기를 확장하여 구조 변화를 공고히 한다.
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설정
4. 평가도구
5. 자료 처리
6. 결과
Ⅵ. 정신지체아의 지역사회적응기능훈련 사례
1. 대상 및 기간
1) 대상
2) 대상 학생의 실태
3) 기간
2. 도구
1) 사전검사 도구
2) 연구실행 도구
3) 평가도구 사용 계획
3. 자료 처리
1) 자료 처리 방
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5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3. 개별화 교육 프로그램의 개발과정
4. 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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5단계 : 연습
6. 6단계 : 일반화와 전이
Ⅴ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)과 찰흙활용
Ⅵ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 목적
Ⅶ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 사례
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