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교육재정 특별교부금 46억원 편성 지원
(4) 특수교육 정보화 체제 구축
특수교육 e-Learning 지원 체제 구축
특수학교 교육과정 운영에 필요한 장애영역별 컨텐츠 개발
시각장애학생용(중학생) 멀티미디어 자습서 개발
장애유형별 교수학습지원
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학생들의 교육적인 조치도 매우 어렵다.
이제는 장애영역을 통합하여 어떤 특수학교에서든지 모든 장애 영역을 교육할 수 있는 시스템으로 바뀌어야 한다. 이미 특수교육학과의 교육과정을 개편하여 특수학교 교사 자격증도 장애영역의 구
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교육은 결과중심의 목표를 어디에 두느냐에 따라 개념과 정의가 달라지겠지만 특히 특수학교에서는 학생들이 학교를 졸업하고 사회에 나가는 통합시기에 많은 초점을 두고 있다.
참고문헌
- 강정희(2008), 시험제도 개편에 맞춘 특수교육학
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특수영역 현장연구보고서
강영택(1995), -“정신지체 아동의 사회적 지식이 사회적 상호작용에 미치는 효과”, 특수교육논총 제12집, 한국특수교육학회
김영한(1993), -\"정신지체아 직업지도의 이론과 실제\", 특수학교 교육과정 운영자료 교육
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제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는 감각지체부자유학생들에게는 일반학생들과 같은 국민 공통 기본교육과정 및 선택중심 교육과정, 정서정신지
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제7차 특수학교 교육과정에서는 학급의 공통 교육과정으로 집단학습이 어려운 학생에 대해 해당 과목에 대해서는 IEP를 구안하여 수행하도록 하고 있다. 따라서 학급 교육계획에는 학급 집단을 중심으로 한 공통 교육계획과 공통 교육계획의
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교육으로서 전환교육이 되어야 한다.
참고문헌
구본권 외 9인 : 특수교육학, 교육과학사, 2000
대구대학교 : 정신지체 학생들을 위한 결과 중심 전환교육과 교수학습지도 방략, 2009
박석돈 : 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사,
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제13, 제3호, 2006년도. vol. 13
정인숙, 「정신지체 성인의 평생교육 요구 분석」, 특수교육학연구, 제40권, 제2호, 2005년
황병희, 남영숙, 「체험환경교육이 정신지체 학생의 부적응행동 변화에 미치는 영향」
이영미, 박승희, 「지역사회중심의
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교육 필요에 맞게 특별히 계획된 개별화 교육 프로그램이 필요하다. 이는 통합상황에서도 마찬가지이고 연령과 장애 정도에 따라 교육과정이 달라진다.
학습준비기술
대상 → 저학년 연령의 경한 정신지체 학생들
실제 학업교과를 배우기 위
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교육과정으로서 일반교육과정 내에서 정신지체학생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용한다.
C. 학습장애
학습장애는 읽기, 계산하기, 쓰기능력을 평가하기 위해 개별적으로 시행하는 표준화 검사에서 나이, 학교 교육, 그리고 전
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