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교육과정)의 의미
Ⅲ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 도입배경
Ⅳ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지침
Ⅴ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결
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교육과정의 유형
⑴ 단계형 수준별 교육과정
⑵ 심화·보충형 수준별 교육과정
⑶ 고등학교 선택중심 교육과정
5. 수준별 교육과정의 문제점
(1) 수준별 교육과정 도입에 대한 학교급별 반대 이유
(2) 제7차 수준별 교육과정의 영역별
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교육과정으로 특징지어지는 제7차 교육과정은 학생의 적성, 능력, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 개별화된 교수학습 형태를 지향하고 있고, 특히 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로서 수학의 필수적인 기본학습 내용을 정선
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교육과 심화교육
Ⅶ. 영재교육과정과 제7차교육과정
1. 단계형 교육과정에서의 특별반의 설치, 운영
2. 단계형 교육과정에서의 심화 과정의 설치, 운영
3. 심화?보충형 교육과정에서의 학년별 심화 과정의 설치, 운영
4. 과목 선택형 수준
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제7차 교육과정에서는 동일한 명칭을 가지고 있으면서 통합 교과로 그 성격이 바뀌었다.
그러나 이는 특정한 다른 교과와의 통합이 아니라, ‘도덕’ 교과에만 제한되어 있는 내용 구성의 한계를 넘을 수 있도록 융통성을 부여한 것이라고
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제7차 교육과정의 가장 큰 특징은 학습자 중심의 수준별 교육과정이라고 할 수 있다. 학생 개개인의 수준과 능력을 고려한 맞춤식 교육이 이상적이라고 할 수 있다. 그러기 위해서는 수업의 개별화가 이루어져야 한다. 모든 학생들의 수준에
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교육과정의 이해, 교육부 교육과정정책과, 1999
교육과정개선 연구위원회 - 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
교육개발원 - 수준별 교육과정 편성 및 운영 지침(안), 1997
교육인적자원부 - 21C 학교교육의 청사진 제7차 교육과정과 학교교육의
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제7차 교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 - 학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 1학년 국어과교육
1. 초등학교 1학년 국어과의 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5)
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선택현상이 나타나고 있다.
2. 중학교 제2외국어 교육 현황
제7차 교육과정이 제시한 생활 외국어의 성격대로 대부분의 학생들이 제2외국어를 중학교에서 선택 과목으로 배우고, 고등학교에서 계속해서 배울 수 있다면 정말로 바람직한 외국
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고등학생의 유행 선도력과 정보원 활용 및 의류구매행동과의 관계연구”, 한국의류학회지, 24(5), 675-685.
정미재ㆍ이선재(1997), “의복관여와 상표확장과의 상관성 연구”, 한국의류학회지, 21(7), 1124-1138.
진병호(1995), “의류제품에 대한 상표
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