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과정에 근거하여 특수교육대상학생의 능력 및 특성에 적합한 개별화교육계획 수립 및 방법을 강구하여 장애학생의 능력을 최대한 신장하도록 운영을 철저히 해야 한다. 효율적인 개별화교육 수행을 위하여 교과 내용, 단원의 특성에 따라 능
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재량활동은 교과, 특별활동과의 상호 보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구 학습, 소집단 공동 학습, 체험 학습 등의 통합적인 운영으로 자기 주도적인 학습 능력을 신장시켜 준다.
Ⅸ. 재량활동(재량활동교육과정) 관련 제언
제 7차
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과정과 교과서를 그대로 전달하는 도구적 전달자의 위치에서 벗어나, 학교와 지역사회의 여건에 보다 적합하게 교육과정을 스스로 연구하여 결정, 실천하는 연구자의 역할을 수행하는 것이다.
2. 교육 자료 및 시설 확보
교과 재량활동에서
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재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작 동기 및 목적
2. 대상 학년 및 교과 단원명
1) 대상학년
2) 적용교과
3) 단원명
3. 자료의 구성 내용
1) 자료 형태
2) 자료 내용
3) 자료 구성
4. 제작 방법
5. 작품의 내
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과정에 대한 교사의 전문성 발휘
재량 활동의 신설, 확대는 교사들의 탐구적인 자세를 학교 교육과정 편성운영에서 적용해야 함을 강조한다. 전국의 모든 학교가 똑같은 모양의 학교 건물에서 똑같은 교육과정으로, 똑같은 교과서를 가지고
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활동의 활성화 방안
1. 특별활동 교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
특별활동 교육과정 수립 시 교과활동처럼 전담할 부서를 설치하고 학교 특별활동 과정의 다양한 편성과 운영이 이루어질 수 있도록 한다.
(1) 특별활동교육과정위원회는 교
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교과 활동이 궁극적으로 학생의 성취를 목표로 함에 비해, 특별 활동은 집단 활동의 참여와 봉사를 통한 개인의 변화를 목표로 하기 때문이다.
3. 특별 활동의 평가는 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 더 중시 한다
교과
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활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활동할 수 있게 한다.
참고문헌
공근중학교(2003), 재량활동 교육과정 편성·운영
교육부(1998), 제7차
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과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
▷ 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문
▷ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 현대 출판사
▷ 교육부(2002), 제 7차
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활동 실적을 통합하여 평가 결과에 반영하여야 하고, 계발 활동의 평가는 지도교사가 평가하여 학기말에 담임교사에게 통지하도록 한다.
참고문헌
교육과학기술부 - 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
김종건·민용성 - 제7차
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