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과정 해설Ⅱ, 서울시인쇄공업협동조합, 1998
김영애 / 초등학교 특기·적성교육 활동 운영실태 분석, 아주대학교 대학원 석사학위논문, 2001
서울시교육청 / 2001학년도 초등 특별활동 우수 사례집, 서울시교육청, 2001
이현준 / 초등학교 방과 후
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활동의 이론과 실제」, 교육과학사, 2007.
2. 엄태동,「존 듀이의 경험과 교육」, 원미사, 2001.
3. 브루너 저 · 이홍우 역,「브루너 교육의 과정」, 배영사, 2005.
4. 정정철,「존 듀이의 교육적 경험에 있어서 교과의 의미 고찰」, 한국교원대 대학
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제7차 초등학교 통합교과 교육과정 개발 연구〉 p.97. 한국교육개발원. 1997
국내논문
임미진 〈초등학교 미술활동에서 한국전통미 교육과 지도방안 연구〉 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문. 2002
김민희 〈한국 민속박물관의 미술교육 프
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과정 사례
1. 교육제도와 영재 교육
2. 독일의 영재교육 정책
Ⅴ. 러시아의 영재교육과정 사례
1. 영재교육의 형태
2. 방과 후 써클 활동
3. 일반학교에서 개별적인 교과목에 대하여 운영하는 심화 학급
4. 국립대학 부설 수학?과학고등학
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과정 해설
교육부(1999), 제7차 과학과 교육과정, 대한교과서주식회사
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
정
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교과의 내용 중 활동이 많은 단원의 경우 연속하여 시간을 편성하거나 개인별 과제 및 멀티미디어를 이용하는 등 융통성 있게 운영하여 학습의 효과를 높일 수 있도록 한다.
참고문헌
- 김학준(2001), 제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유
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기본 방향
2) 내용 영역별 평가
3) 평가의 방법
4) 평가의 활용
Ⅵ. 체육과수업(교육, 학습)의 수업관찰
1. 기본 방향
2. 방법
1) 교수·학습 과정안 작성
2) 도입단계에서의 관찰
3) 전개단계에서의 관찰
4) 정리단계에서의 관찰
Ⅶ. 체육
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국민대 교육대학원 ㆍ 김정호 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 초등학교 영어교육
2.1. 초등학교 영어
2.2. 교과전담제의 개념과 의의
2.3. 교과전담제의 필요성
2.4. 교과전담제의 관계법령
2.5. 초등 영어 교과전담제의 배경과 의의
2.6. 초등 영어 교과
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과정과 문제점
1) 영양교육의 실시과정
2) 영양교육의 문제점
5. 우리나라 식생활 교육의 현황
1) 가정에서의 식생활추진
2) 학교에서의 식생활추진
3) 지역에서의 식생활추진
4) 농업과의 연계, 환경과의 조화 강화
5) 전통 식생활 문화의
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기본원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 단계
1. 학습욕구 진단
2. 학습목표 설정
3. 학습을 위한 인적 및 물적 자원 파악
4. 적절한 학습전략 선정 및 이행
5. 학습결과 평가
Ⅵ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 탐구학
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