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기본방향
1) 지식기반 경제와 여성인력 수요
2) 지식기반사회에서의 인력개발의 중요성과 특징
3) 지식기반사회 여성 인력개발의 중요성과 기본방향
6. 학교 평생교육에서의 여성인적자원개발과 활용 방안
1) 여성인적자원개발 프로그
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과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅵ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도중점
Ⅶ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도시 유
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활동이 이루어지도록 한다.
4. 결과 정리
학습문제에 대한 답을 정리, 요약, 발표할 수 있는 계획을 작성한다.
참고문헌
권이종(1989), 기본수업 모형의 이론과 실제, 서울 : 명문사
나동진(1999), 교육심리학, 학지사
변영계·김영환(1996), 교육방
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활동에 모두 활용될 수 있는 것들도 있다. 이러한 주제들을 제시함으로써 학습자의 능력에 따라서 스스로 목표를 정하고 도달 수준을 정하여 활동할 수 있도록 하는 것도 바람직하다. 교과서에 제시하는 방안도 기본 활동처럼 학습 과정을 상
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공통점과 상호이해를 기초한 역사적 문화적 정서적 하나 되는 통일교육이 요청된다.
참고문헌
김성기, 통일이후 민족동질성 회복과 유교의 역할, 동양철학연구회, 2000
문용린, 민족동질성 제고를 위한 교육전략 : 교육 내용적 측면, 한국교육
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과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
(수정ㆍ보완사항)
〔8-국-(1)〕 언어의 사회성을 안다
[8-국-(2)] 언어의 역사성을 안다.
[8-국-(3)] 국어의 음운 체계를 안다.
[8-국-(4)] 국어의 조어법을 안다.
[8-국-(5)] 관용어의 개념을 안다.
[8-
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국민정서에 안 맞는다고 무조건 배척할 수는 없다.
식민지근대화론이나 이승만에 대한 긍정적인 평가가 적혀있는 교학사 교과서가 논란이 되고 있지만, 교학사 교과서의 근본적 문제는 ‘부실한 내용’의 문제이지, ‘다른 역사관’때문은
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기본목적
2. Gayford : 환경교육의 목표
3. 환경청에서 제시한 학습활동의 목표
1) 정보 및 지식 습득
2) 가치와 태도 함양
3) 기능 육성
Ⅴ. 환경교육의 필요성
Ⅵ. 현장체험환경교육의 의의
Ⅶ. 현장체험환경교육의 교수학습방법
1. 체
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활동 개발
㉣ 학습자의 개인차를 고려하는 학습자 중심의 자기 주도적 학습이므로 수준별 교육과정을 위한 교과서의 내용제시는 기본 내용의 제시는 가능한 줄이고, 학습자들의 활동 위주로 기술
㉤ 학습자들의 다양하고 복잡한 개인차를 고
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과정 학자들의 관심 분야>
성인들이 사회생활을 하는 동안에 종사하는 활동의 영역과 그들의 직업 및 소비생활을 분석하고, 청소년들의 필요와 흥미를 조사하고, 아동의 경험 배경과 성장 단계에 관계없이 모든 사람의 공통 관심사인 ‘항
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