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공통적, 일반적, 추상적인 형태로 표현
② 각론
- 총론에서 제시된 일반적인 목표나 기준을 실행에 옮기기 위한 조치들이 포함됨
- 각론의 역할이 추상적 총론을 교수-학습의 과정이라는 실제에 적용하는 것이라고 한다면, 구체적 적용의 과정
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공통적, 일반적, 추상적인 형태로 표현
② 각론
- 총론에서 제시된 일반적인 목표나 기준을 실행에 옮기기 위한 조치들이 포함됨
- 각론의 역할이 추상적 총론을 교수-학습의 과정이라는 실제에 적용하는 것이라고 한다면, 구체적 적용의 과정
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공통적, 일반적, 추상적인 형태로 표현
② 각론
- 총론에서 제시된 일반적인 목표나 기준을 실행에 옮기기 위한 조치들이 포함됨
- 각론의 역할이 추상적 총론을 교수-학습의 과정이라는 실제에 적용하는 것이라고 한다면, 구체적 적용의 과정
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Ⅵ. 독일의 정치교육 사례
1. 외적 환경요인
2. 정치교육
1) 연방 차원
2) 주(州)차원
3) 정당재단
3. 교육의 대상
4. 교육의 내용과 방향
1) 공통주제
2) 개별 교육기구의 중점내용
Ⅶ. 정치교육의 내실화 방안
참고문헌
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전망과 필요성
1.체육. 스포츠 현장에서의 운동처방
2. 의료분야에서의 운동처방
3.사업추진의 기본방향
Ⅲ.운동처방 전문인력의 양성 방안
1. 체육지도자의 역할과 기능 정립
2. 운동처방 전문인력의 양성 체제의 정비
Ⅳ.결 론
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반복성
Ⅵ. 체력과 자기체력측정
1. 심폐기능 측정
2. 근골격 기능 측정
3. 체구성
Ⅶ. 체력과 작업활동
Ⅷ. 체력과 체력중심모형
1. 체력 중심 모형이란
2. 체력 중심 모형의 전개 방법
3. 체력 중심 모형 적용의 유의점
참고문헌
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과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및 유의점(♣)
교사
학생
활동
활동1
◎이전 시간에 배웠던 스크래치의 기본 기능에 대해 복습해 본다.
-저번시간에 스크래치의 기본 기능에 대해 배워보았어요.
-명령을 받고 명령에 따라 실행하는 개
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2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
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기본 방침
Ⅵ. 독서교육과 독서능력발달
1. 전독서기(5세 이전)
2. 독서 입문기(5세-초등학교 1학년 1학기)
3. 독서 레디니스 촉진기(5세 6세 반)
4. 독서 시작기(6세 반-초등학교 1학년 1학기)
5. 초보 독서기(초등학교 1학년 2학기-3학년 말)
6.
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교과서 왜곡사태의 본질이 일본의 우경화에 있고 그것이 ‘전쟁을 할 수 있는 나라’ 일본을 지향하고 있다는 것은 분명한 사실이다. 그렇기에 우리가 반대하는 것은 동아시아 평화 더 나아가 세계평화를 만들어내는 일환으로 개인 보상을
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