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교육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하며, 교육감은 교육부 장관이 정한 교육과정의 범위 안에서 지역의 실정에 적합한 기준과 내용을 정할 수 있다’로 되어 있다. 3항에서 ‘학교의 교과는 대통령으로 정한다.’고 밝히고 있
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기본 과정에 보충 내용을 첨가한 교재(미통과자 용)로 이원화하여 개발적용한다.
셋째, 기본과정,심화내용, 보충 내용을 모두 동시에 제시하는 방식이 효과적일 수 있다.
제7차 심화보충형 수준별 교육과정의 교수학습 자료는 제 3안이 보다
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교육은 지진 학습자의 학력 향상에 큰 효과가 있을 것이라 생각된다.
참고문헌
김재춘(1997), 수준별 교육과정의 의미와 과제, 광주교육
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료22, 서울: 대한 교과서 주식회사
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과정은 별도의 교육 내용을 제시하고 있지 않은 만큼, 교사는 기본 과정의 중요요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정은 학습자의 자
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교육과정(학습)의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연구사례 2
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 적용
1. 적용 대상
2. 적용 학년
3. 학년의 진급방식
4. 각 학년별 하위과정의 설치
5. 하위과정의 성격
1) 기본과정
2) 심화과정
3) 보충과
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교육과정(2007.12.19)
유아교육법(2004) 제정에 따라 변경되었다.
①전인적 성장 발달에 ‘행복 추구’포함 및 강조
②일상생활과 놀이 속에서의 통합교육이라는 유치원 기본 성격 규명
③공통성과 다양성추구, 자율성과 창의성, 유아 중심 교육
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교육
지나치게 강조
실현 곤란성과
보장의 어려움
4. 교육과정개발에서 철학적 기준의 중요성과 그 관점들을 비교·논의 하시오.
*중요성
교육에 있어서 철학적 기초는 학생에게 어떠한 내용을 선정하여 가르칠 것인가 하는 문제와 관련된다.
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교육 과정 편성운영 및 실천의 단계에서 이루어져야 할 사회과 교육 과정의 지역화에 대하여 보다 자세히 살펴보고자 한다.
먼저, 학교 교육 과정의 편성을 위하여 「제7차 사회과 교육 과정」은 교원, 교육 과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등
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교육과정의 자치활동
1. 자치 활동의 내용
2. 자치 활동의 지도 방법
1) 자치 활동을 지도하는 데 고려되어야 할 원리
2) 자치 활동을 지도할 때, 실제적으로 고려해야 할 유의점
Ⅶ. 특별활동교육과정의 적응활동
1. 편성?운영의 기본 방침
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교육과정 구성요소 평가
1) 의의
2) 대상
3. CIPP형 평가모형
Ⅴ. 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영
1. 수업 일수의 확보
2. 수업 시수의 확보
Ⅵ. 초등학교 5학년 교육과정의 교과지도
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1)
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