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교육. 학문사.
② 김인식, 최호성(2001). 최신 교육과정 및 평가. 교육과학사.
③ 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사.
④ 교육부(1997). 제7차 초등학교 교육과정. \'사회\' 부분.
⑤ 교육부(1997). 제7차 사회과 교육과정. 총론 부분
⑥ 김정호. 사
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과정이 운영되는 수준별 교육과정에서는 현재보다 훨씬 더 많은 수의 교사가 요구되지 않을까? 이는 심화, 보충형 및 과목선택형 수준별 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다. 기본과정 외에 심화반이나 보충반 수업은 교사의 수업 부담을 증
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교육과정, 박영스토리
이승은, 박양주, 이동주(2020\'), 교육과정및평가, 방송통신대학교출판문화원
김재춘 , 부재율 , 소경희 , 양길석(2017), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김대현, 김석우(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사 가. 공통형
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교육과정을 재분석하고 판단하여 재개념화 할 것을 주장했다.
3) 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
인간 자신과 그의 자연에 대한 관계가 총체적이고 유기적인 관점에서 이루어진다. 개별적인 인간들이 지식과 문화를 창출하
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교육과정 강의록, 김희태, 한국방송통신대학교 1. 공통형 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오
2. 지정형 교육과정 평가의 개념과 교육과정 평
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교육과정의 질을 결정짓는 중요한 변인의 하나인 교사의 참여나 요구의 반영은 그 정도가 아주 미흡한 실정이었다. 우리나라 국가교육과정의 경우, 전국의 각 급 학교에서 사용될 수 있는 전국적ㆍ공통적 교육과정을 개발하기 때문에 개발된
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과정안 적용
3) 학년별 체험 활동의 운영
Ⅵ. 재량활동(교육과정)의 편성과 운영방법
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동
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공통요인을 찾아 이것을 바탕으로 종적 횡적으로 의미 있게 서로 연관 지어 조직하는 것이 바람직하다. 이전의 사람들과 타일러의 다른 점은 평가를 교육과정의 중요한 구성요소로 봤다는 것이다. 그는 평가를 단순히 학생들의 학습 성과를
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교육철학 제34집
한은숙(2002) Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 생활과학과 3학년 유아교육과정 공통] 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구
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교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
강유정, 최성열, 신연희 (2023) 교육과정. 창지사 1. 공통형 과제 : 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대
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