|
교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다
2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다
3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 멀티미디어 학습자료가 필요하다
4) 경영 이론뿐만 아니라 현장 적응력을 높이고 통합적 사고력을 기
|
|
|
교육과정 운영
Ⅵ. 초등학교 범교과학습의 국제이해교육
1. 국제이해교육의 개념 정립
1) 문화 간 이해(Cross-Cultural Awareness)를 위한 교육
2) 세계적인 시각 또는 관점(Global Perspectives)에 대한 교육
3) 세계 각 국인을 연결시키는 세계체제(Globa
|
|
|
공감적 듣기의 내용
3.1. 주의 집중하기
3.2. 관점수용하기
3.3. 격려하기
3.4. 공감적 반응하기
4. 공감적 듣기의 교육적 수용
4.1. 공감적 듣기와 듣기 교육과의 관련성
4.2 . 듣기 교육에서 공감적 듣기의 수용
5. 결론
참고문헌
|
|
|
과정을 비롯해서 명제의 이해, 명제간 추론 그리고 문제 해결과 같은 고차적인 인지 과정이 내포되고 있는 것이다.
참고문헌
◎ 강신권(1985), 독해과정에 관한 연구, 고려대학교
◎ 김귀석(1991), 영어 독해 모형에 관한 연구, 조선대학교
◎ 김
|
|
|
과정을 모두 거칠 필요가 없는 ‘문법탐구’라면 마음은 한결 가벼워지는 것이 사실이다. 그러나 여전히 학교현장에서의 실천 문제는 교사의 몫이다.
※참고문헌
김광해(1992), “문법과 탐구학습,” 선청어문 20, 서울대학교 국어교육과, pp. 8
|
|
|
과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3.
|
|
|
국어과 교육과정 해설집」, 2007, 29쪽 참조.
해외의 교육 현장에서는 소외 계층이나 학내 폭력과 관련된 학생들에 대해서 연극이나 뮤지컬 등의 공연을 연출하고 함께 공연을 하는 등의 공연예술 교육을 통해, 서로의 갈등을 치유하거나 사회
|
|
|
교육과정상의 목표
……………………
- 2 -
2.2.2 목표 설정
……………………
- 3 -
2.2.3 교수・학습 모형
……………………
- 4 -
2.2.4 교수・학습 과정안
……………………
- 4 -
2.2.5 수업을 통해 학생들이 얻을 수 있는 것
|
|
|
국어과
3) 사회과
4) 자연과
5) 미술과
6) 음악과
2. ??글?을 활용한 수업
1) 학생 발표
2) 과제 제시
3) 인터넷 자료를 연결하여 사용
3. 그 외 프로그램을 활용한 수업
1) 인터넷
2) 음악 및 동영상 프로그램
3) 상용화된 학습 자료 이용
|
|
|
과정중심쓰기지도
1. 과정 중심 쓰기 교육의 개념
2. 과정 중심 쓰기 교육의 의의
3. 과정 중심 쓰기 교육의 한계
Ⅵ. 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)과 전략중심쓰기지도
Ⅶ. 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 사례
1. 영어의 알파벳을 쓰
|
|
메뉴펼치기
