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미술교육의 교육자가 되길 희망하는 한 사람으로 끊임없이 나 자신에게 질문하고 답해 나가며 고민하고 실천해야 하는 과제인 것 같다. 서 론 미술의 영역
본 론 제7차 교육과정을 바탕으로 본 고등학교 미술과 교육과
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교육인적자원부, 초등학교 3학년 미술교과서
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 - 3학년 미술 1.서론
1.1 분석기준
1.2 제 7차 미술과 교육과정의 개정 중점 방향
1.3 교과서의 내용 체계(미적체험, 표현, 감상) - 3학년(▶표로제시)
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과정 ‘미술과 심화과정’을 선택한 학생의 수는 전교생의 10%정도 적은 수에 해당되는 것이다. 많은 교과목에 적은 학점 수에 의해 깊이 있는 교과활동이 부족한 편이었다. 각 교육대학교마다 교과목의 명칭의 다양성복잡성, 학점 시수의 산
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미술치료의 과정과 개념
ㄱ. 치료의 과정
ㄴ. 개념의 이해
2) 인간중심이론
(1) 인간관
(2) 증상의 형성
(3) 인간중심 미술치료
(4) 치료 목표
(5) 치료과정
(6) 인간중심 상담
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미술치료에서 면담의 일반적인 목적
(2) 면담 기법
3) 미술심리상담 치료계획
(1) 대상
(2) 목표 설정
(3) 상담 형태
(4) 회기 기간과 시간
2. 미술심리상담 진행
1) 환경
2) 구성
3) 매체
4) 미술심리상담의 진행과정
5) 미술심리상담에서 평가와 토론
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교육과정이 제정되고 2007년 개정된 제 7차 교육과정 제정에 이르기까지 교육편제, 교육목적과 목표, 영역, 수업일수, 운영방법 등이 꾸준하게 변화하고 발전해왔다. 그러한 변화 속에서도 몇 가지 공통된 특징을 발견할 수 있었는데 그것은 첫
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미술교육)의 현안
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을 위한 미술교육의 고려
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 활동 프로그램
1. 제재
2. 활동 목표
3. 준비물
4. 프로그램 지도 과정
1) 첫 번째 과정
2) 두 번째 과정
3)
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교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정
참고문헌
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교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관의 개요
2. 성장식 교육관의 개요
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관을 비교·설명
4. 주입식 교육관과 성장식 교육관 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이
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미술교육학개론, 서울 : 교육과학사
E. W. 아이스너 저, 서울교육대학교 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경, 서울 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과교육 창의적활동의 의미
Ⅲ. 미술과교육 창의적활동의 장점
Ⅳ. 미술과
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