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교육과정\'을 대표하는 입장으로 알려져 왔으며, 『교육과정 탐구』(1977)에서는 기존의 \'목표모형\'과 대조를 이루는 \'내용모형\'을 제안하면서 새로운 교육과정학 이론을 제시하고 있다.
그러나 목표모형으로 그 성격이 개념화되는 개발모
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8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅵ. 미술과의 수행평가
Ⅶ. 도덕과의 수행평가
Ⅷ. 체육과의 수행평가
Ⅸ. 수행평가의 문제점
Ⅹ. 향후 수행평가의 방향
?. 결론
참고문헌
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교육기관 기관평가 관련 논문의 연구동향 분석”, 한국영유아교원교육학회, 2009 유아교육기관 평가의 현황에 대해 설명하고 개선과제에 대해 제시하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관 평가 현황
2. 유아교육기관 평가의 개
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과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다
Ⅳ. 과학교육의 학습평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도의 평
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교육의 이념과 의미
(2) 대안학교의 유형
A. 교육이념이나 교육 프로그램에 의한 분류
B. 교육주체에 의한 분류
C. 제도교육을 중심으로 한 분류
(3) 대안교육의 기본 가정
(4) 법적 지위
(5) 대안교육의 과제
참고문
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교육
3. 학급관리를 통한 인성교육
Ⅴ. 인성교육(인성지도)과 생활지도
Ⅵ. 인성교육(인성지도)과 효교육
Ⅶ. 인성교육(인성지도)과 도덕교육
Ⅷ. 일본의 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 발전 과제
Ⅹ.
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미술교육은 조형활동을 통한 심리적, 치료적 방향의 모색을 적극적으로 시도하였다. 그로부터 아동화가 미술교육가들뿐만 아니라, 심리학자와 의사들에게도 많은 관심을 받게 되었다. 교육적 관점에서는 그림을 그리는 과정에서 아동이 표
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과제집착력
Ⅲ. 영재성의 판별
Ⅳ. 영재교육과정의 대상자선발
Ⅴ. 영재교육과정의 편성운영
1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북
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과정의 변인
1. 수업변인
1) 수업의 절차
2) 수업활동
3) 수업매체(자료)
4) 수업조직
2. 학습과제 변인
3. 학습자변인
III. 교수과정의 일반모형
1. 교수 목표의 설정
2. 출발점 행동의 진단
3. 교수 절차
4.
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과정 지향, 자유로운 선택이 특징으로, 이 중에서도 자유로운 선택이 매우 중요하다. 똑같은 활동이라도 교사가 지시한 활동은 유아에게 ‘해야 할 과제’로 다가오지만 스스로 자신이 선택한 활동은 ‘할 수 있는 놀이’로 인식하기 때문이
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