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교육의 중요성과 필요성을 인식하면서 교육을 계획하고 실행해야 한다.
참고문헌
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제, 창지사.
김광희(2013). 창의력은 밥이다. 넥서스.
윤명술(2006), 창의성 계발의 아동화 지도, 미술공론사.
김재은 외(2012).
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대전의 노래 : 대전부르스(45.3), 그날은(44.4%)
⑧ 상징적 색깔 : 녹색 또는 초록(55.4%)
8. 대전지역사회의 발전방향
학생들의 자유토론을 통하여 정립 Ⅰ. 교육목표의 달성을 위한‘좋은 강의’의 조건
Ⅱ. 도시행정론 강의의 내용과 방법
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교육의 경쟁력
4) 정보화와 교육의 변화
5) 교육의 중심으로서의 인간교육
6) 교육풍토의 정상화
7) 교육의 자율성 신장
2. 보통교육정책
1) 보통교육정책 일반
(1) 교육과정의 축소
(2) 특별활동의 풍요화
(3)
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과정에서 일으키게 되는 정서와 사상, 깨달음 등의 반응 양상을 중심으로 이루어져야 한다.
그러나 실제 수업 현장의 모습은 아직도 예전의 모습에서 벗어나지 못하고 있는 것이 사실이다. 제7차 교육과정에서는 학습자 중심의 학습을 유도하
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제7차 수학과 교육 과정에서는 실생활 문제의 해결이 특히 강조되고 있다. 제6차 교육 과정과 총괄 목표를 비교해보면 다음과 같다.
(제6차) 수학의 기초적인 지식을 가지게 하고, 수학적으로 사고하는 능력을 기르게 하며, 이를 활용하여 합리
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교육, 언제 시작하는 것이 좋은가?)-2
(3. 한글, 어떻게 가르치나?)-3
Ⅱ. 문자 지도 전략-3~6
(1. 발음 중심 지도 방법)-4~5
(2. 의미 중심 지도 방법)-5
(3.절충식 지도 방법)-5~6
Ⅲ. 문자해득 원리의 교육과정 및 교과서 반영 실태-6~11
(1. 제7차 국
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교육에 논의가 있었다. 제6차 교육과정의 국어 교과서에서 신문 기사나 광고, 만화를 대상으로 한 매체언어 교육은 부분적으로 시행되었지만 인터넷 교육은 이루어지지 않았었다. 1997년 공표된 제7차 국어과 교육과정에서 매체언어는 기본적
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교육의 목적과 목표에 있어서도 점차 ‘지속 가능한 개발을 위한 교육’으로서 환경 친화적인 가치관과 행동양식 및 실천력을 기르는 것을 최우선적으로 고려할 것을 요구하게 되었으며, 이에 따라 우리나라 제7차 교육과정의 ‘환경’과에
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교육의 이론적 고찰
(1) 쓰기의 본질
(2) 쓰기능력의 발달
(3) 쓰기연구의 동향
(4) 쓰기의 과정
Ⅱ. 쓰기교육의 목표분석
●<쓰기에서 필자의 목적과 독자의 반응>(▶표로 제시)
Ⅲ. 쓰기 교육의 내용구성
●<7차 ‘국어’ 교육과정의 쓰
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교육계획의 기능
3. 개별화교육계획의 수립 및 운영절차
1) 개별화교육 의뢰서 작성-의뢰
2) 특별한 교육적 요구의 파악/아동의 진단 및 평가
3) 아동의 현행수준 파악
4) 장기 교육목적의 설정
5) 단기목표의 설정과 과제분석
6) 지도방법,
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