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목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 학생의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정에서 사회과는 심화보충형 수준별 교육과정으로 구성되었다. 따라서 기본 과정을 가르치고 성취 정도에
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교육과정과 지식의 구조
-어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다
-지식의 구조는 항상 동일->구조주의철학과 연관
-학자들과 학생들의 차이는 지식의 수준의 차
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교육의 교육과정변천
1. 교수요목기
2. 제1차 교육과정
3. 제2차 교육과정
4. 제3차 교육과정
5. 제4차 교육과정
6. 제5차 교육과정
7. 제6차 교육과정
8. 제7차 교육과정
Ⅲ. 고등학교 중국어교육의 일반선택과목(중국어Ⅰ)
1. 성격
2. 목표
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교육, 한국문화사
이완기(2000) - 초등영어 교육론, 서울 문진 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 필요성
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 기능별 목표
1) 듣기목표
2) 말하기 목표
Ⅳ. 초등학교
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교육의 발전방안
1. 중국어교육의 수업시간 확보
2. 중국어교육방안(초안) 실시 전후의 비교
3. 교육환경
1) 중국어 교사의 배치
2) 반 편성과 조절
3) 시청각 시설의 활용
4) 중국어교재의 선정
Ⅶ. 대학교 중국어교육의 과제
Ⅷ. 결론
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제7차 교육과정의 특징 중의 하나는 재량 활동을 확대신설하여 교육과정의 한 영역으로 설정한 것이라 할 수 있다. 즉 교육과정의 편제를 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 구분하여 교육과정에 재량 활동을 포함시키고, 수업 시간 수와 적용
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1. 묶어서 세어 보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
2. 몇 배 알아보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
3. 곱하기 알아보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
Ⅶ. 향후 수학과교육 활동중심학습(수업)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육과정 운영
4) 운영상 문제점
5) 앞으로의 과제
3. 미국
4. 독일
1) 경과
2) 운영 실태
3) 운영 결과
5. 프랑스
1) 운영 체제
2) 운영 실태
6. 이탈리아
1) 수업 운영 형태
2) 국가나 지방자치단체의 지원
Ⅶ. 외국 사례를 통해 본 주5일제
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교육)의 과업중심지도
1. 듣기를 위한 과업
2. 말하기를 위한 과업
3. 읽기를 위한 과업
4. 쓰기를 위한 과업
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가원리
1. 영어과 교육 과정
2. 평가 결과의 처리 및 활용
1) 평가 결과의 처리
2) 평가 결과
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교육 등으로 구체적인 모습을 보여 왔다. 또한 이러한 변화는 교육 현장에서 교실수업 개선을 위한 노력으로 이어져 공급자 위주의 교사 중심 교육에서 수요자 위주의 학생 중심 교육으로의 변화를 가져왔다. 작년부터 적용된 제7차 교육과정
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