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넓이 구하는 방법을 알지 못하며 평행사변형의 넓이 구하는 방법을 유추하지 못한다. 자유탐구활동 원리와 관련한 조작활동 이미 학습한 수학적 원리로부터 유추 수학적 원리의 형식화 정리 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
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  • 등록일 2012.03.03
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수학교육과정 모델 개발의 준거, 서울 : 창지사 - 교육부(1998), 유치원 교육과정 해설, 서울 : 교육부 - 덕성여자대학교 유아교육연구소(1998), 상호작용이론에 기초한 유아수학교육과정, 서울 : 창지사 - 안경숙(1997), 동화책에 기초한 수학활동이
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7. 분수 <학습 목표> 부분은 전체의 얼마인지 알 수 있다. <활동 순서> 활동1. 기초를 탄탄히! 활동2. 스스로 해보기 활동3. 분수 땅 차지하기 ※ 본 차시 학습 평가 평 가 내 용 평 가 기 준 평 가 시 기 평 가 방 법 부분은 전체의 얼마인
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수학 익힘 38쪽과 39쪽을 풀어오 세요. T: 다음 시간에는 10이 되는 더하기를 공부하겠습니다. - 볼링 게임으로 10의 보수를 정리한다. 전체 3‘ ◈볼링게임 플래시 수학익힘- 과제제시 본시 학습 평가 계획 수 행 평 가 평 가 관 점 9이하의 두 수
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7). 왜 구성주의인가:정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경. 서울: 문음사. 김종문외(1998). 구성주의 교육학. 서울:교육과학사 추병완(2000). 열린 도덕과 교육론. 서울:도서출판 하우 추병완. 구성주의적 도덕 교사론 황학영. 구성주의 교육학
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7. 분수 ◎ 학습주제 : 분수의 크기 비교 ◎ 학습목표 : 분수의 크기를 비교할 수 있다. 활동1. 색종이와 수막대로 분수의 크기 비교하기 활동2.분수의 크기 비교하는 방법 알기 활동3.수학익힘책 풀기 ※ 본 차시 학습 평가 평 가 내 용 평 가 기
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. 하 부분의 양을 전체의 양과 비교하여 분수로 나타낼 수 없다. ※ 교수 - 학습 모형 (개념 형성 모형) - 수학적 다양한 조작 활동을 통해 개념을 형성할 수 있도록 하는 모형 - 단계 : 문제 파악- 개념 추구 - 개념 형성- 적용, 발전 없음
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수학 진분수를 파헤쳐 보자! 4학년 ( )번 이름 : ( ) 1. 진분수에 해당하는 그림을 그려보고 분수로 나타내봅시다. ① 조각 1개만큼 색칠하고 분수로 나타내시오. ② 조각 2개만큼 색칠하고 분수로 나타내시오. ③ 조각 3개만큼 색칠하고 분수로
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못해 평행사변형 넓이 구하는 문제를 잘 해결하지 못한다. 자유 탐구 활동 원리와 관련한 조작활동 이미 학습한 수학적 원리로부터 유추 수학적 원리의 형식화 익히기 및 적용하기 정리하기 ※ 판서계획 ※ 본 차시 학습 평가
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하며 협상하고 약속하면서 집단 내부에서 통용될 수 있는 합의된 결론이 도출될 수 있게 되는 것이다. Ⅲ 결론 이상과 같이 우리나라 아동 수학교육의 가장 큰 문제점과 아동발달과 학습이론적 측면을 고려한 대안에 대해 살펴보았다. 교사
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