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, 2004
(6) ______________, 초등학교 교사용 지도서 수학 6 : 서울 : 대한교과서 주식회사, 2004
(7) ______________, 초등학교 수학 1-가, 나 ~ 6-가, 나 : 서울 : 대한교과서 주식회사
(8) 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과 - 없음.
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제7차교육과정 미술과(제7차미술과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 제7차교육과정 미술과(제7차미술과교육과정)의 내용 선정
1. 학습 요소의 추출
2. 학습 내용의 위계
Ⅵ. 제7차교육과정 미술과(제7차미술과교육과정)의 교수학습방법
Ⅶ. 제
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과학사, 1996
손영숙, 창의적인 독서교육, 행정간행물, 1999
이정웅, 동기유발과 발문 기법, http://life.edunet4u.net/
이미영, 수학 수업의 동기 유발을 위한 예화 자료 개발, 한국교원대 대학원 석사논문, 1997
임정훈, 인터넷을 활용한 가상 수업에
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7. 분수
◎ 학습주제 : 분수의 크기 비교
◎ 학습목표 : 분수의 크기를 비교할 수 있다.
활동1. 색종이와 수막대로 분수의 크기 비교하기
활동2.분수의 크기 비교하는 방법 알기
활동3.수학익힘책 풀기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기
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.
하
부분의 양을 전체의 양과 비교하여 분수로 나타낼 수 없다.
※ 교수 - 학습 모형 (개념 형성 모형)
- 수학적 다양한 조작 활동을 통해 개념을 형성할 수 있도록 하는 모형
- 단계 : 문제 파악- 개념 추구 - 개념 형성- 적용, 발전 없음
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수학
진분수를 파헤쳐 보자!
4학년 ( )번
이름 : ( )
1. 진분수에 해당하는 그림을 그려보고 분수로 나타내봅시다.
① 조각 1개만큼 색칠하고 분수로 나타내시오.
② 조각 2개만큼 색칠하고 분수로 나타내시오.
③ 조각 3개만큼 색칠하고 분수로
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못해 평행사변형 넓이 구하는 문제를 잘 해결하지 못한다. 자유 탐구 활동
원리와 관련한 조작활동
이미 학습한 수학적 원리로부터 유추
수학적 원리의 형식화
익히기 및 적용하기
정리하기
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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하며 협상하고 약속하면서 집단 내부에서 통용될 수 있는 합의된 결론이 도출될 수 있게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 우리나라 아동 수학교육의 가장 큰 문제점과 아동발달과 학습이론적 측면을 고려한 대안에 대해 살펴보았다. 교사
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과학에서 두 변인의 관계 가 일직선으로 표현된다는 것은 기대하기 어려운 일이다. 물론 한 변인이 다른 변인 의 원인이 되는 경우는 있지만 실험적인 증거 없이는 그런 결론은 타당하지 못하다 는 것이 상관관계 해석상에 주의해야 할 점이
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 콜버그 도덕추론
2. 콜버그 도덕성 발달이론의 인지적 접근
3. 콜버그 도덕성 발달이론 단계
1) 전인습적 수준
1단계 : 처벌과 복종 지향적
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