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교육이 실시되기를 바라고 있지만 학교 현실은 거리가 멀다. 서울중등교육과정연구회 주관 「교육과정 연구 세미나 자료」에 의하면, 통일교육을 서울특별시 고등학교(1학년)의 창의적 재량활동(범 교과 학습)의 운영 주제로 채택한 학교는
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교육과정
교육에 대한 긴급 조치(1945~1946)
교수요목기(1946~1954)
제1차 교육과정(1954~1963)
제2차 교육과정
제3차 교육과정(1973~1981)
제4차 교육과정(1981~1987)
제5차 교육과정(1987~1992)
제6차 교육과정(1992-1997)
제7차 교육과정 (1
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교육과정
제6차 교육과정
초중고 목표의 일원화 구현
전문과 하위 목표
(지식, 기능, 태도)로 제시
학교 급 별 목표 제시
전문과 하위 목표(언어기능, 언어, 문학)로 제시
3. 내용
구분
제7차 교육과정
제6차 교육과정
체계
듣기, 말하기, 읽기,
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교육과정 편성, 운영에 관한 연구, 공주고등학교
◇ 김경자(1999), 수준별 교육과정 적용 교과의 학교 급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회
◇ 권낙원(1997), 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사
◇ 이화진 외(2001), 제7차 교육과정의
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상이선택 교육과정의 분리 기준은 학교급, 교과특성, 학습자, 사회 등 네 가지 측면에서 살펴볼 수 있다.
초등교육이 상대적으로 기초 능력을 함양 확립하는 기초 탄탄형의 고통필수 교육이라면, 중등교육은 학습자의 서로 다른 적성과 진로
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학교, 교사, 학부모 및 학생이 제7차 교육과정의 영어교과에 대한 올바른 인식과, 이의 정착을 위한 다각적인 노력과 협조가 무엇보다 중요할 것이다.
<참고문헌>
김덕기. 영어교육론. 1996. 고려대학교 출판부
임병빈. 대입학력고사 영어독
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이 정하도록 규정하고 있는 점이다. 한국은 초·중등교육법에 국가수준 교육과정은 교육인적자원부 장관이 정하도록 규정하고 있고, 일본은 학교교육법 시행규칙에 문부과학대신이 정하도록 규정하고 있다.
둘째, 양국이 초·중등학교의 교
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교육, 김정희 학위논문, 2009
프로젝트 접근법의 활용, 다음세대 안경숙, 정연희(2001)
허경철(2008), 제7차 교육과정, 그 성공적 시행을 위한 전제적 이해, 제7차 교육과정의 성공적 시행을 위한 방안 탐색, 한국교육과정평가원 프로젝트 접근
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교육 과정은 실제적인 유치원 현장의 요구를 반영하여 수정, 보완하였고, 21세기의 시대적 요구인 글로벌적인 세계관과 저출산 문제의 해결을 위한 가치관이 반영되었다. 또한 유아교육의 중요성, 초등학교와의 연계성 강화도 제7차 유아교육
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교육과정에서는 학생의 건전한 인성 발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적인 능력을 기르는 것을 강조하였다. 이렇게 하기 위해서는 우리나라 초중등학교 교육과정에 대한 전반적
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