대한민국 교육과정의 이해와 개발

소개글

대한민국 교육과정의 이해와 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대한민국의 국가 교육과정 기준의 역사적 변천
1) 교수요목기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정기(1954-1963)
3) 제2차 교육과정기(1963-1973)
4) 제3차 교육과정기(1973-1981)
5) 제4차 교육과정기(1981-1987)
6) 제5차 교육과정기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정기(1992-1999)
8) 제7차 교육과정기(2000-현행)

2. 국가 교육과정 기준의 연구 개발
1) 교육과정 총론의 연구 개발
2) 교과 교육과정 기준의 연구 개발

3. 국가 교육과정 기준 개정 관행의 평가
1) 전면 개정
2) 일시 개정
3) 단주기 개정
4) 문서 위주 개정
5) 운영 경험 미반영 개정
6) 교과 중심 개정
7) 질 관리 미흡 개정

4. 국가 교육과정 기준 개선의 방향
1) 전면 개정과 부분 개선의 상호 보완
2) 공통필수와 상이선택 교육과정의 구분과 관계
3) 국가와 학교의 교육과정 업무 구분과 협조
4) 국가 교육과정 기준의 의무규정과 재량규정의 구분
5) 교육과정 실현을 위한 제도적 장치의 구축
6) 교과의 존립목적 및 특성에 맞는 개발

본문내용

이선택 교육과정의 분리 기준은 학교급, 교과특성, 학습자, 사회 등 네 가지 측면에서 살펴볼 수 있다.
초등교육이 상대적으로 기초 능력을 함양 확립하는 기초 탄탄형의 고통필수 교육이라면, 중등교육은 학습자의 서로 다른 적성과 진로를 개척하는 강점강화의 상이선택 교육이 될 것이다. 이러한 서로 다른 수준에서의 교육은 분명히 구분되어야 하며, 그러한 구분과 그것속에서의 효과를 충분히 보장하여서, 다음 단계 효과에 대한 수월성을 발휘할 수 있도록 연계되어야 할 것이다.
3) 국가와 학교의 교육과정 업무 구분과 협조
교육과정 전체를 두고 나누어 본다면, 국가수준에서 일반적, 공통적, 표준적으로 제시하는 국가 교육과정 기준과 학교수준에서 구체적, 실제적으로 독특하게 구성하여 제시하는 학교 교육과정 계획으로 나눌 수 있다. 국가수준에서는 공통필수 교육과정을 중심으로 교육과정 정책 기획업무를 수행해야 하고, 학교수준에서는 상이선택 교육과정을 비롯하여, 학교의 특색 있는 교육을 실행하는 것이 필요하다.
4) 국가 교육과정 기준의 의무규정과 재량규정의 구분
교육에서는 해서는 안 될 일과 해도 되는 일, 그리고 반드시 해야 하는 일이 있다. 해서는 안 될 일을 ‘금지규범’이라고 하고, 그것을 제외한 나머지를 ‘허용규범’이라고 한다. ‘허용규범’에는 다시 ‘의무규범’과 ‘재량규범’으로 나뉜다. ‘의무규범’은 의무교육과 관련된 공통필수 교육과정은 의무규범이요, 이를 법적으로 표현하면 의무규정이 된다. 또 의무교육기를 벗어난 상이선택 교육과정을 법적으로 표현하면 재량규정, 즉 재량규범이 된다. 금지규범을 범하거나 의무규범을 행하지 않으면 그에 따라 일정한 처벌이 따른다.
5) 교육과정 실현을 위한 제도적 장치의 구축
교육과정 총칙 혹은 이와 관련된 인사들은 교육과정 문서 그 자체의 개선뿐만 아니라 그것에 따르는 여러 변동적인 하위사항들의 시스템을 확보하는 데에도 주력해야 한다. 교유과정 총칙이 의미하는 바가 구현되는 제도적 장치를 어떻게 교육과정과 연동시켜 잘 돌아가는 기계처럼 만들어 주느냐에 교육의 성패가 달려있다.
6) 교과의 존립목적 및 특성에 맞는 개발
서로 다른 교과에 대해서 그것의 영역에 대한 특성으로 인해 공통필수 교육과정에서 상이선택 교육과정으로 넘어가는 시기는 조금씩 다를 수밖에 없다. 때문에 학교급과 의무교육기를 감안하여 어떤 교과를 공통필수 교육과정으로 개발하여 제공하고, 어느 시기에 가서 더 분화하여 상이선택으로 제공할 것인가는 국가 교육과정의 설계에서 매우 중요한 결정이 된다.
고교의 소교과 집중 심층학습을 통한 선택과 집중방식을 시작으로, 대학진학 후에도 전공학습을 성공적으로 수행할 수 있도록 하기 위해서는 의무교육기에서 선수학습의 보장으로 강점강화형 교육의 밑바탕을 마련해 주어야 할 것이다. 상이선택 교육과정은 핵심, 보완, 교양 영역과 초, 중, 고급 수준 또 집중성, 계열성, 균형성을 띠도록 설계되어야 하며, 이것이 가능하기 위해서는 학교의 교육과정 개설, 학생의 수용과 배정, 교사 수급의 3박자가 맞아야 할 것이다.

키워드

교육과정,   교육과정의 개정,   교육과정의 연구,   교육과정기