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과정 안………………………………5
6. 부록1(별첨)
개별 보고서…………………………………………12
개별보고서2…………………………………………12
7. 부록2──참고자료…………………………………12
8. 부록3──학습자료…
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미술교과교육학회의 발달 단계
4) 아동의 입체표현 발달단계
3. 미술개념과 아동발달
1) 미술개념에 대한 아동의 일반적인 특징
2) 양식에 대한 개념의 발달
3) 표현에 대한 개념의 발달
4) 독창성에 대한 개념의 발달
4. 아동미술과 성인
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미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제
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교육인적자원부는 제7차 교육과정에서 아래 표와 같이 자원봉사활동의 운영모형을 제시하였다. 구체적으로는 청소년 자원봉사활동의 진행과정을 준비단계, 실행단계, 반성단계 등으로 구분하고, 준비단계는 봉사활동 목록작성, 봉사활동 계
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교육연구회 역
- 『Creative and Mental Growth(인간을 위한 미술교육)』서울: 미진사, 1995, pp.98-269.
- 네이버 지식인 1. 로웬펠드의 생애
2. 로웬펠드의 사상적 배경
3. 로웬펠드의 미술교육 사상
3-1. 어린이의 미술표현에 대한 관점
3-2. 미술과
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미술교육에 종사하는 노동자 역시 지속적인 재교육을 통한 노동 가치(교육의 질)를 확대해야 하며, 그 과정에서 발생할 수 있는 수업권 보호 등 노동권 보호가 필요하며 새로운 미술교육의 영역을 끊임없이 발굴하는 지속가능한 성장을 위한
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미술과 달라진 많은 부분들을 경험하도록 제시해 주어야 할
것이다. 아이들에게 생생한 이미지가 될 만한 감정의 이입이 될 만한 경험들을 만들어주고 아이들이 만나게 해주는 동기와 흥미가 충분히 살아있는, 순간이 아닌 지속적인 영향을
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교육개념 에 두고 있다고 할 수 있다 다음으로 지적할 수
있는 것은 이 미술학교가 근대적 인 미술학교로는 처음으로 교육을 통한 미술과 산업기술의 일치를
추구함으로써 디자인의 혁명을 자극하고 실행했다는 점이다. 바우하 우스는 일반
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교육의 내용
3.1 교육의 범위
3.2 교육과정의 구분
3.3 입학 자격 조건
3.4 바우하우스 공방의 종류
4. 바우하우스의 전개
5. 바우하우스의 작가
칸딘스키(Wassily Kandinsky), 클레(Paul Klee), 파이닝거(Lyonel Feininger)
6. 바우하우스에 의한 영향 바우하
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미술과 응용미술의 차별을 철폐하며, 건축을 통한 조형예술의 통합을 목표로 하였다.
나아가 이러한 이념을 교육을 통하여 구체적으로 실천하고자 하였는데, 교육과정은 기초과정, 공방과정, 건축 교육의 순서로 실시되었고, 성격은 중세의
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