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아웃(time out)
간단히 ‘time out\'이라고도 하는데, 일정 시간 동안 모든 정적 강화인을 제거하는 것이다. 그 결과, 내담자가 처해있는 상황에서 얻을 수 있는 모든 정적 강화인에 대한 접근이 단절되게 된다. 예를 들어, 10분 동안에 교실 안의 다
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조건형성과 학습
(1) 파블로프의 고전적 조건형성과 반사 행동, 정서 감정의 학습
(2) 스키너의 작동 조건형성의 원리 : 의도적 행동의 학습, 효과의 법칙
III. 행동관리의 기법
1. 행동관리의 개념
2. 정적강화
3. 행동계약
IV.
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조건형성과 학습
(1) 파블로프의 고전적 조건형성과 반사 행동, 정서 감정의 학습
(2) 스키너의 작동 조건형성의 원리 : 의도적 행동의 학습, 효과의 법칙
III. 행동관리의 기법
1. 행동관리의 개념
2. 정적강화
3. 행동계약
IV.
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적 도구와 인지적 기능에 의해 이루어진다고 주장합니다. 반면에 행동주의 이론은 외부적인 강화와 벌점, 조작적 조건형성 등의 메커니즘을 통해 행동을 형성하고 조절하는데 중점을 두고 있습니다.
저의 견해는 두 이론의 차이점을 비교하
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적용해 본다.
<과제 부연설명>
- 행동주의 이론(학습이론) 중, 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 관찰학습 등 다양한 이론을 수정하고자 하는 행동에 적용해 봅니다.
- 적용할 사례는 2가지 이상의 사례를 선택해야 하는데, 자신의 사례도
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적인 강화 없이 타인의 행동을 관찰함으로써 행동을 습득하는 것을 말한다. 그러나 인간은 단순히 타인의 행동을 기계적으로 모방하는 것이 아니라, 서로 상이한 모델 및 사례들로부터 선택하여 그것을 종합해서 새로운 행동을 만들어 낸다.
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적절치 못한 학습인 것이다.
따라서 행동주의모델은 관찰되는 행동에 초점을 두고, 바람직하지 못한 행동은 줄이며, 바람직한 행동은 강화하도록 한다. 주요 학습과정은 반응적 조건화, 조작적 조건화, 관찰학습의 세 가지로 대표된다.
사회
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개념
Ⅵ. 행동주의 학습이론의 기본 전제
Ⅶ. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
Ⅷ. 학습을 설명하는 행동주의 원리
1. 강화
2. 일반화와 변별
3. 소거
4. 벌
Ⅸ. 행동치료 상담 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅹ. 결론
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기본개념
1. 강화와 처벌
1/ 강화
2/ 처벌
2. 소거
3. 체계적 둔감법
II. 주요기법과 개입과정
1. 주요 기법
1/ 조작적 조건형성
2/ 고전적 조건형성
3/ 모델링
2. 개입과정
1/ 초기단계
2/ 개입단계
3/ 종결단계
* 참고문헌
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강화 : 처치 효과가 두 처치 단계에서 동일하게 나타남
→실험결과가 가외변인 영향 때문이라는 경쟁가설의 설득력↓
다중기초선 설계
사용되는 경우
처치조건 철회 불가능한 경우
기초선으로 다시 되돌아가게 하는 것이 비윤리적인 경우
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