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조건화를 시킬 수
도 있는데 2차조건화 이상을 고차조건화(higher-order conditioning)라고
한다. 인간의 경우 1차적 강화 없이 많은 학습이 일어나는 것은 인간학습
이 고차조건화에 기초한 것이 많음을 시사한다.
III. 고전적 조건형성의 적용범위
인
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적으로 작성하세요.
스키너는 행동의 결과가 미래에 그 행동이 반복될 것인지 또는 그 행동이 나타나지 않을 것인지를 결정한다는 조작적 조건형성을 연구하였다. 강화는 앞으로 일어날 행동의 빈도를 증가시키는 것이고, 벌은 그 행동의 빈
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때를 말한다.
처벌시 주의사항으로는 일관성을 유지하는 것과, 즉시적이고 간단하면서 강해야한다는 것, 행위에 대한 대안을 제시해 줘야 한다는 것 등이 있다. Ⅰ. 조작적 조건형성의 의의
Ⅱ. Skinner의 상자실험
Ⅲ. 강화
Ⅳ. 처벌
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행동주의이론 특징
4. 행동주의이론 연구
(1) 파블로프 이론
(2) 왓슨 이론
(3) 스키너 이론
(4) 리베르만 이론
(5) 반두라 이론
(6) 패터슨 이론
5. 행동주의이론 치료사례
6. 행동주의이론의 한계점
7. 결론 및 느낀점
8. 참고자료
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적인 행동주의 학습이론
3. 파블로프(I.P.Pavlov)의 고전적 조건형성이론
4. 학습이론에 근거한 행동주의 모델
5. 스키너의 학습이론
6. 스키너의 조작적 조건형성이론
1) 스키너의 실험
2) 학습과정
3) 조작행동의 양화
4) 강화 스케줄
5) 미
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적 행동에 대한 학습의 차이는 있었으나, 실제로 행동을 할 때 보상을 주면, 그들 간의 차이가 사라진다는 것이다. 이러한 관찰학습의 원리는 직접적인 행동에 의한 학습을 주장한 조건형성론자와 달리 대리적 강화와 대리적 학습이 가능함을
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적 설명의 거부
2. 무의식의 동기에 대한 부정
3. 인간의 자율성과 행동의 책임성에 대한 부정
4. 인간은 기계와 같다
Ⅳ. 스키너의 조작적 조건형성이론
1. 조작적 조건형성의 원리
1) 강화의 원리
(1) 정적강화 (2)
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적 행동을 형성하는데 대단한 가치가 있지만, 최종적인 학습여부를 할 Ⅰ. 이론의 배경과 기본 구성
1. 반응적 행동과 조작적 행동
2. 조작적 조건화
Ⅱ. 주요 학습원리
1. 강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강
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주로 동물을 사용한 실험을 통해 학습이론을 발전시켰다. 이처럼 동물실험의 결과에서 도출된 원리를 인간에게 무리하게 적용시켰다는 비판도 제기되고 있다. (1) 고전적 조건형성
(2) 조작적 조건형성
(3) 행동주의적 입장에 대한 비판
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적 기록법
(7) 보상의 종류..........................................................................................6
6 사례연구..................................................................................................7
Ⅲ. 결 론............................................................
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