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조건반응에 강화가 주어지지 않을 때 사라져 버리는 현상이다.
(5) 자발적 회복
소거된 조건반응에 조건자극이 다시 제시되면 소거된 것으로 보였던 조건반응이 재생되는 현상이다
(6) 재조건 형성
① 자발적 회복이 생긴 이후 계속해서 조건
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조건반응에 강화가 주어지지 않을 때 사라져 버리는 현상이다.
(5) 자발적 회복
소거된 조건반응에 조건자극이 다시 제시되면 소거된 것으로 보였던 조건반응이 재생되는 현상이다
(6) 재조건 형성
① 자발적 회복이 생긴 이후 계속해서 조건
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Ⅱ. 학습이론
1.학습이론Ⅲ. 고전적 조건화
1. 조건형성 전
2. 조건형성 중
3. 조건형성 후
Ⅳ. 조작적 조건화
1. 주요개념
2. 작동적 조건화의 특징
Ⅴ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅵ. 결론
-참고문헌
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조건반응에강화가주어지지않을때반응이사라지게되는것을소거라한다.
2)제지(=금지)
조건형성이된후최초의조건자극이아닌다른유사한자극이주어졌을때,조건반응이약화되는현상이다.
3)자발적회복
소거된조건반응에조건자극이다시제시되
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조작적 조건형성과 강화계획을 적용할 수 있을 것이라고 확신한다. 규칙적인 운동, 학습 습관, 식습관 개선 등 다양한 생활 영역에서 이러한 원리를 활용하면, 작은 행동 변화가 장기적 습관으로 자리 잡고, 나아가 삶의 질을 높이는 데 기여
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. 학지사.
전성연, 김수동(2000). 교수-학습이론. 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습이론
1.학습이론
Ⅲ. 고전적 조건화
1. 조건형성 전
2. 조건형성 중
3. 조건형성 후
Ⅳ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅴ. 결론
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적, 능동적으로 일어난 뒤에, 그 행동의 결과에 의해서 학습이 이루어지는 것을 말한다. 따라서 고전적 조건형성과는 달리 조작적 행동의 결과에 의해서 학습이 이루어진다는 것을 기본으로 하며, 행동을 지속적인 강화경험의 영향으로 이루
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조작적조건화이론(스키너학습이론)의 실험
상자 안쪽 벽에 지렛대가 있어 그것을 누르면 밑에 있는 먹이통에서 보수로서 먹이가 나온다. 이 보수를 얻는 것이 강화되어 쥐는 지렛대 누르기를 학습하게 된다.
스키너는 조작적 조건형성을 입
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적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내
심을 길러줄 수 있는 특별한 강화계획을 활용해야 한다.
3) 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이
파블로프와 왓슨에 의해 설명된 인간행동은 그 범위가 생리적이거나 정
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강화 하는 방법으로, 올바른 행동을 할 때는 관심을 갖고 칭찬해 주지만, 그렇지 못할 때에는 무시해 버리는 방법
12)용암법: 한 행동이 다른 사태에서도 발생할 수 있도록 그 조건을 점차적으로 약하게 변경해 주는 방법
7. 조작적 조건형성이
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