[생활과학과(의류패션)] 고전적 조건화와 조작적 조건화에 비교

소개글

[생활과학과(의류패션)] 고전적 조건화와 조작적 조건화에 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.행동주의 모델의 개관

2. 행동주의 모델의 특징

3.행동주의 모델의 역사

4.파블로프(I. P. Pavlov, )
1)파블로프의 조건반사설의 기본개념
2) 고전적 조건형성의 이해를 위한 용어
3)고전적 조건형성의 원리
4) 고전적 조건형성의 학습원리
(1) 시간의 원리
(2) 일관성의 원리
(3) 계속성의 원리
(4) 강도의 원리
(5) 고전적 조건형성의 교육적 시사

5.손다이크(Edwaed Thorndike)
1) 주장
2) 자극 통제: 일반화와 변별

6.스키너의 조작적 조건형성
1) 조작적 조건형성의 기본개념
2)스키너의 실험: 스키너 상자
3)조작적 조건 형성의 특징
4)강화와 벌
5)강화 계획

참고문헌

본문내용

자극 일반화는 자극식별의 실패라고 볼수 있다.
(4) 소거
① 종소리만 들려주고 음식물이 제공되지 않으면 학습된 조건반응은 희미해져 결국 사라져 버리고 만다
② 획득된 조건반응에 강화가 주어지지 않을 때 사라져 버리는 현상이다.
(5) 자발적 회복
소거된 조건반응에 조건자극이 다시 제시되면 소거된 것으로 보였던 조건반응이 재생되는 현상이다
(6) 재조건 형성
① 자발적 회복이 생긴 이후 계속해서 조건자극과 무조건 자극을 짝지어서 제시하면, 조건반응이 원래의 강도를 되찾는 것을 말한다.
② 재조건형성은 처음 조건형성될 때보다 시간이 단축되어 이루어지는데, 이는 소거후에도 원래 조건형성되었던 것이 어느 정도 남아 있었음을 입증해 준다.
(7)고차적 조건형성
①조건화가 형성된 이후에 조건자극을 무조건 자극으로, 조건반응을 무조건 반응으로 하여 또 다른 조건반응을 형성할 수 있는데, 이를 2차적 조건형성이라고 한다.
②이런 반식으로 제3,제4의 조건자극을 만들어 낼 때, 이를 고차적 조건형성이라 한다.(예; 시험불안, 공포증... 정서적 반응은 주로 고전적 조건형성에 의해 학습된다.)
4) 고전적 조건형성의 학습원리
(1) 시간의 원리 :
조건자극은 무조건자극과 시간적으로 동시에 혹은 조금 앞서 제시되어야 한다.
(2) 일관성의 원리 :
조건자극은 종류를 변경하거나 임의의 시간에 제시되면 안된다. 즉, 일관된 자극물을 제때에 제시하여야 하는데, 그렇지 않으면 제지현상이 일어날 수가 있다.
(3) 계속성의 원리 :
조건자극은 조건반사가 일어날 때까지 충분히 해주어야 반사가 일어나며, 조금하다가 그치면 반사는 일어나지 않는다. 다시 말해, 자극과 반응의 결합관계에 반복되는 횟수가 많을수록 조건화가 잘 성립한다.
(4) 강도의 원리 :
무조건 자극은 처음 제시되는 강도보다 나중에 제공되는 자극물이 그 강도가 강하거나 완전하여야 한다. 즉, 나중의 자극이 먼저의 자극보다 강하거나 동일하여야 조건반사가 성립하며, 또한 음식물을 보이고 그것을 먹지 못하도록 하기 위해서는 먹어서 얻는 만족보다 더 강한 벌을 주어야한다.
(5) 고전적 조건형성의 교육적 시사
① 실제적으로 환경의 모든 요소가 정서적 반응을 유발하는 자극과 결합되어질 수 있다. 교사의 다정한 미소는 기쁨을, 거친 말투는 두려움을 유발시키는 무조건 자극들이다. 나아가 학교의 다양한 변인이 무조건 자극과 결합되면 여러 가지의 정서적 조건반응이 유발된다.
② 한 번에 고쳐질 수 없는 경우에 체계적인 둔감법을 사용하는 것이 효과적이다. 과거에 실패를 겪었거나 두려움을 경험한 아이들은 그와 유사한 상황을 피하려는 경향을 보인다.
③ 학생들이 부정적인 경험을 할 수 있는 상황을 피해 가게 하기보다는 즐겅누 자극을 제공하여 그 상황에 참여하도록 하거나, 두려워하는 상황이 실제로는 아무렇지도 않다는 것을 경험할 수 있게 그 상황에 직면하도록 격려하는 것이 필요하다.
④ 다른 사람 앞에서 발표하는 것에 두려움을 느끼는 학생이 자발절으로 손을 들고 발표하기를 기대할 수는 없다. 아주 쉬운 주제에 대하여 발표하게 하거나, 적은 인원의 소규모 집단에서 발표할 기회를 주어 점차적으로 그 사오항에 적응해 나가도록 하는 것이 필요하다.
⑤ 시험불안을 가진 학생인 경우에는 기험치는 방법을 먼저 가르쳐 주어야 한다.
⑥ 학습해야 할 과제를 즐겁고 긍정적인 활동과 연합시킴으로써 학습을 즐겁게 만들 수 있다.
5. 손다이크(Edwaed Thorndike)
고전적으로 조건화되는 반응은 불수의 적인 것이다. 파블로프의 개는 타액분지를 스스로 조절할 수 없고, 우리들은 일반적으로 손바닥에 땀이 나는 것이나 부끄러울 때 얼굴이 붉어지는 것을 바음대로 좆러하지 못한다. 그러나 대부분의 인간행동은 수의적인 것이다. 우리는 좋은 결과를 가져다주는 것을 추구하고, 반대로 나쁜 결과를 가져다 주는 것을 피한다. 또한 우리의 이러한 행동성향은 그 결과가 변경될 때 그에따라 적절하게 변화된다. 이와 같이 결과를 바탕으로 행동을 변화시키는 능력은 조작적 조건화 원리로 설명 될 수 있다.
조작적 조건화의 기본 원리는 유기체가 어떤 행동을 한 후에 강화물이 주어지면 그 행동을 더 빈번히 하게 되고, 처벌이 주어지면 그 행동을 더 이상 수행하지 않는다는 것이다. 만약 한 어린이가 TV채널을 돌리다가 어느 채널에서 자기가 좋아하는 만화영화를 보게 되었다면 그 어린이는 다음에도 그 채널을 선택할 것이다. 이 경우 어린이는 보상을 얻기 위해서 환경에 조작을 가하는 것이므로 이를 조작적 조건화라고 한다.
1) 주장
손다이크의 실험에서 강화는 강화가 있기 직전에 하였던 반응이 미래에 또 나타날 가능성을 증가시키는 사건이다. 즉 강화는 정확반응을 점차 많이 나타나게 한다. 손다이크는 이 실험의 결과를 효과의 법칙으로 요약하여 설명하였다. 효과의 법칙이란 반응 후에 수반되는 결과가 바람직한 것이면 그 반응이 나타날 확률이 증가되고, 그 결과가 바람직하지 않으면 그 확률이 감소된다는 것이다. 이 법칙이 맞다면 고양이는 문제 해결을 위해 생각하거나 이해할 필요가 없다.
반응에 뒤따르는 강화에 의해 행동에 변화가 일어나는 것을 조작적 조건화 또는 도구적 조건화라 부른다.
고전적 조건화에서는 학습자의 반응이 결과에 영향을 미치지 않지만 조작적 조건화에서는 학습자의 반응이 뒤따를 결과를 결정한다는 절차상의 차이가 있다. 또한 두 조건화 사이의 차이는 고전적 조건화가 타액 분지와 같은 장기반응에 적용되는 반면에 도구적 조건화는 골격근 반응에 적용된다는 것이다. 그러나 이러한 구분에는 애매한 부분이 있다. 소리와 전기 충격을 짝지어 제시하는 고전적 조건화에서 소리와 전기 충격을 짝지어 제시하는 고전적 조건화에서 소리자극은 심장 박동 뿐 아니라 골격근에도 영향을 미칠 것이다. 한 연구에 의하면 조작적 조건화에서 제시되는 강화물 또한 심장박동, 내장기 수축 그리고 다른 장기반응을 일으킨다고 한다. 그러나 그 후의 연구 에서는 그러한 결과를 얻지 못했다는 보고도 있다.
2) 자극 통제: 일반화와 변별
조작적 반응이 반응의 결과에 따라 통제되지만 그 반응에 선행하는 자극 또한 조작적 행동에 영향을 미칠 수 이

키워드

고전적,   조작적,   고전적조건화,   조작적조건화