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학습 환경의 조성
1) 동기의 문제
2) 언어의 역할
3) 교재와 실험
4) 학생들의 사고의 추론
5) 가르치기보다는 도와주기
6) 반성의 육성
7) 사회적 상호작용
Ⅶ. 구성주의 교수-학습 내용의 구성
Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
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수준별교육과정의 교수학습자료
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습의 강화
3. 사고력의 향상
Ⅸ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
Ⅹ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
?. 결론
참고문헌
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프로그램 효율화 방안, 한국교육개발원
교육방송(1999), 교육방송 프로그램 안내서, 서울: 교육방송
김규(1993), 방송매체론, 서울 : 법문사
부산서여자고등학교(2001), 수준별 교육방송 프로그램 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장 방안
신동아
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프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주 : 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 개념
Ⅲ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업
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접근방식에 의한 분류
1) 정보제공 목적(Information)
2) 재화판매 목적(Products)
3) 서비스 제공 목적(Services)
Ⅲ. 웹기반(Web기반) 광고
Ⅳ. 웹기반(Web기반) 교육
Ⅴ. 웹기반(Web기반) 전자정부
Ⅵ. 외국의 웹기반(Web기반) 시스템
1. 영국
1) Go
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프로그램은 아동이 능동적인 학습자로서 주도적으로 학습하고 성장할 수 있도록 지원하는 발달 지향적인 교육 모델입니다. 계획 실행 평가 주기와 능동적 학습 원리를 통해 아동의 자기 조절 능력, 문제 해결 능력, 그리고 사회 정서적 발달
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학습에 여러 중요한 공헌을 했다. 이 이론은 학습자가 자신의 경험을 바탕으로 지식을 스스로 만들어 나가는 과정을 강조한다. 성인학습자들은 자신의 사회적 경험과 배경을 바탕으로 지식을 구성하며, 이 과정에서 능동적이고 자기 주도적
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접근방향에 따라 여러 가지로 나타남
2. 교사의 역할이 축소되고 권위는 학습자에게 위임된다.
· 교수에서 학습으로 무게중심이 옮겨감
3. 자기주도학습 과정과 협동학습 과정으로 이루어진다.
4. 조별활동을 통한 협동학습환경을 강조
5. 평
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시사점을 지닌다. 또한 유아 교육의 교수학습 방법과 환경, 평가, 역할 등 방법론적인 접근도 함께 탐구함으로써 유아교사들에게 적용 가능한 시사점들을 제공한다. 1. 서론: 논문 소개
2. 본론: 논문의 핵심 요약
3. 결론: 논문 비평
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학습자 개인의 자기주도성과 디지털 리터러시, 그리고 적절한 학습 환경의 조성 여부에 크게 좌우되며, 이러한 조건들이 충족되지 않을 경우 오히려 학습 효과가 저하될 수 있다는 점을 확인할 수 있었다.
향후 온라인 학습의 발전 방향을 고
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