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및 정책, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반적인 교육과 평생교육의 공통점
2. 일반적인 교육과 평생교육의 차이점
3. 일반교육과의 비교를 통한 평생교육의 특징과 방향성
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습자의 내적동기를 유발시키며, 자기주도적 학습능력을 신장시킨다는 장점을 갖는다. 또한, 학생들의 과학적 탐구능력, 창의적 사고능력, 수공적 기능 등과 같이 포괄적인 고차원적인 사고능력을 향상시키는데 일조한다. 1. 과학적 탐
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자기 인식, 독립적이고 자율적인 학습 태도, 자신의 학습 과정에 대한 책임감을 보인다.
행동주의 이론에서는 학습자가 비교적 수동적인 역할을 하며, 교수자의 지시와 통제하에 학습이 이루어진다고 보는 것과 대조적으로, 자기 주도적 학습
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학습과 구성주의 이론
강인애(1998) : 문제중심학습(Problem-Based Learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형
김영수 외(1997) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김현정(2001) : 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학
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학생들의 전인적 성장 장애
3. 사회적 비용의 낭비
4. 교육 기회의 불평등 초래
5. 학원의 변태적 운영
6. 학습자 변인 고려 미흡
Ⅴ.다른 나라 교육과의 비교
Ⅵ.우리나라 사교육 실태에 대한 개선방안 제시
Ⅶ. 참고자료
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학습의 정의
(3) 열린 원격교육의 정의
Ⅲ. 열린 원격교육의 현황
1. 열린 원격교육의 활용영역
2. 열린 원격교육의 장점과 문제점
3. 국내 열린 원격교육의 현황과 사례
Ⅳ. 원격교육의 정책과 기업교육의 방향
1. 디지털시
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자기주도적 학습능력, 사회적 관계형성능력 등을 갖출 수 있도록 하면서 청소년들에게 사회적 역할을 하는데 큰 도움을 줄 수 있는 방안들이 존재해야 할 것이라고 믿는다. 이번 기회로 본인의 청소년기를 다시 되돌아보며 발달 특징에 따르
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학습을 활용한 관계향상 프로그램의 효과, 상담학연구, 제18권 제2호, 2024.
최동현, 조직 내 인간관계 개선을 위한 교육 방안, 인사관리연구, 제32권 제4호, 2023. 목차
1. 서론
2. 관계향상 교육프로그램 개발의 이론적 기초
3. 학습자 중심의
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자기 이익에 기초한 각 조직단위의 상호조정과 자기규제를 통해 소산적인 질서가 만들어지는 것을 촉진할 수 있다.
(5) 자기유사성을 갖도록 조직을 설계한다.
조직설계의 원칙을 단순하게 하고, 전 조직에 원칙이 관철되도록 한다. 자기유사
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학습자의 지리적 분포 및 교육특성에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
서명범(2001) - 사이버대학의 발전과제에 대한 토론, 인적자원개발을 위한 웹기반 교육·훈련의 현황과 발전방향, 한국직능개발원 주최 토론회 발표 토론문
윤
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