우리나라의 열린 원격교육의 현황과 산업교육 방향 - 경영환경변화 속의 경영과 원격

소개글

우리나라의 열린 원격교육의 현황과 산업교육 방향 - 경영환경변화 속의 경영과 원격 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의와 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 열린 원격교육의 의미
(1) 원격교육의 정의
(2) 열린학습의 정의
(3) 열린 원격교육의 정의
Ⅲ. 열린 원격교육의 현황
1. 열린 원격교육의 활용영역
2. 열린 원격교육의 장점과 문제점
3. 국내 열린 원격교육의 현황과 사례
Ⅳ. 원격교육의 정책과 기업교육의 방향
1. 디지털시대의 경영학과 교육공학
(1) 경영환경변화속의 경영과 교육
(2) 경쟁시대에서 교육패러다임의 전환
2. 원격교육정책과 산업교육의 방향
Ⅴ. 결론

본문내용

형편에 맞도록 조정되어야 한다. 학습목교를 성취하는 시점, 학습활동의 기간, 빈도 등도 학습자가 통제할 수 있어 야 한다.
⑤ 학습장소는 학습자의 형편에 맞도록 조정되어야 한다. 열린학습은 학 습자의 다른 활동에 대한 방해를 최소화해야 한다. 직장 혹은 가정 으로부터 해방되어 학습을 하는 것은 학습활동에 전념할 수 있는 장 점이 있다. 그러나 가정이나 직장을 떠나기 어려운 학습자에게는 단 점이다.
⑥ 열린학습은 학습하고자 하는 모든 사람들에게 교육기회를 제공하여야 한다. 이것은 입학자격 제한을 없애야 하는 것을 의미한다.
⑦ 열린교육에서는 자학자습교재를 자주 이용한다. 이는 교사와 내용전문 가에 대한 요구를 최소화해야 하는 상황에서 학습이 이루어지기 때문 이다.
⑧ 열린학습은 고립된 활동으로 간주되어 진다. 이것은 현재까지의 열린 학습이 주로 원격교육으로 이루어지기 때문이다. 그러나 열린교육이 반드시 고립된 활동으로 이루어질 필요는 없다.
이처럼 교육에서의 열림은 전통교육, 닫힌교육과 대비하여 상대적인 의미로 사용되고 있다. 즉 열린교육은 전통적인 교육에서는 일부계층에게만 허용되던 교육기회를 모든 계층으로 확대하며, 실천적 측면에서 학습자의 입장을 최대한 교려하는 학습자 중심의 철학을 가지고 있다. 즉 열린학습은 정도의차이는 있지만 닫힌 상태로 운영해 오던 교육을 보다 다양한 측면에서 적극적으로 개방한다는 철학을 가지고 있으며, 이는 구체적으로 물리적인 제한, 개인적인 제한, 학습적 장애를 제거하여 누구나, 원하는 교육을 받을 수 있는 교육체제를 구축한다는 의미를 지니고 있다. 특히 최근에 오면서 개방의 의미는 더욱 확대되어 교육공급기관이 가진 장애뿐만 아니라 사회적인 장애, 그리고 학습자의 개인적인 제한까지도 극복할 수 있도록 도움을 주어야 한다는 의미로까지 발전하고 있다.
(3) 열린 원격교육의 정의
앞에서 살펴본 바와 같이 열린 학습과 원격교육은 서로 다른 의미임에도 불구하고 많은 공통점을 가지고 있으며 불가분의 관계를 가지고 있음이 분명하다. 열린학습은 원격교육을 통해 열림성을 더 높은 정도로 유지할 수 있기 때문이다.
한편 세계 대부분의 원격교육기관들은 운영 철학에서 나타나듯이 원격교육을 통해 열린학습을 실현하려는 철학을 견지하고 있다. 따라서 많은 부분에서 당장은 열려있지 않지만, 여건이 허락하는 한 열림을 지향하고 있는 것이다.
정보사회에서 원격교육은 보다 더 높은 정도로 열린 교육에 기여할 수 있음이 분명하다. 새로운 정보통신기술을 기초로 한 원격교육은 정보사회에서 요구되는 다양한 측면의 열림을 가능하게 하여 열린 학습체제의 구축을 더욱 활발히 할 수 있기 때문이다. 열린학습이 교육의 목표이자 철학이라면 원격교육은 열린 교육을 이념으로 하여 이루어지는 교육양식이다.
또한 열린 원격교육의 의미를 파악하기 위해서는 교육(education)과 학습(learning)의 의미를 분명히 할 필요도 있다. 일반적으로 교육은 교수와 학습이 각각 다른 주체에 의해서 이루어진다. 전통적인 교육의 경우 교사의 교수활동이 교육활동의 주가 된다. 반면 학습은 교사의 지도 없이도 이루어질 수 있다는 면엣 교육이 학습자 중심으로 이루어진다는 면을 강조하여 열린학습(open learning), 자기주도적 학습(self-directing learning)등에서 학습을 강조하고 있다. 원격교육에서도 교육이라는 말보다는 최근 열린원격학습( open
and distance learning)이라는 표현을 사용하는 경향이 늘어나고 있다.
이를 교육현장에 적용하여 보면 각종 매체를 활용하여 자기 스스로 학습하는 활동도 교육으로 보아야 한다는 결론에 도달하게 된다. 그러나 앞에서 살펴보았듯이 열린 원격학습은 교육제공자와의 상호작용이 어느 정도 보장되는 상태에서 교육기관이 제공하는 프로그램을 학습하는 교육활동이다. 이러한 측면은 언제, 어디서나 필요한 학습을 누구나 할 수 있는 열린학습사회라는 정치적 이념에도 명백히 드러나 있다.
이러한 점을 토대로 열린 원격교육을 정의해 보면 학습자와 교수자가 서로 떨어진 상황에서 교육매체를 매개로 한 커뮤니케이션을 통해 이루어지는 교육활동으로 입학자격, 교육내용, 교육방법, 교육시기적인 면에서 학습자의 입장과 편의를 최대한 배려하는 학습자 중심의 이념을 실천하는 교육을 의미한다.
3. 열린 원격교육의 현황
(1) 열린 원격교육의 활용영역
열린 원격교육 혹은 원격교육을 활용하는 교육영역은 매우 다양해지고 있다. 정규 초중등교육을 비롯하여 고등교육, 성인 계속교육, 기업체, 군인, 장애인 등 원격교육의 장점을 활용하는 분야가 최근 점점 늘어나고 있다. 열린 원격교육을 활용하는 영역은 그 기준에 따라 여러 가지로 구분할 수 있으나, 교육대상과 내용은 다음과 같다.
① 초중등교육
초중등학생들의 정규교육을 원격교육으로 실시하는 경우는 집과 학교와의 거리가 멀어 통학이 불가능하거나, 정규학교에 진학하기 어려운 청소년 등을 대상으로 하는 교육에서 찾아 볼 수 있다. 미국은 교육개혁정책 즉, 현 교육의 한계를 극복하고자 하는 노력의 일환으로 K-12교육에 원격교육 시스템을 접목시켜 운영하고 있다.
호주는 지리적으로 원거리에 거주하는 초중등학생들을 위한 정규교육을 원격교육을 통해 실시하고 있다.
② 고등교육(대학/대학원)
원격교육을 통한 고등교육은 세계적으로 가장 활발한 영역이다. 원격교육을 통한 고등교육은 전문대학과정, 학부과정, 석박사 과정에서 매우 다양한 프로그램이 운영되고 있다.
세계적으로 학부과정을 개설하고 있는 대학 가운데 100,000명 이상의 등록생을 가진 원격교육대학만 해도 영국의 Open University를 비롯하여 10개교에 이르고 있다. 대학원을 개설하고 있는 대학은 영국의 Open University를 비롯하여 캐나다의 아타바스카 대학, 미국 국립기술대학 등이 있다.
③ 성인교육/계속교육
일반 성인들을 대상으로 원격교육을 통해 다양한 교육 프로그램을 제공하는 영역이다. 그 내용은 매우 다양하여 성인에게 필요한 프로그램을 다양한 교육기관에서 제공하고 있다. 원격교육대학을 비롯하여, 전통적인 대학의 계속교육부, 민간교육사업체 등에서 제공하고 이

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