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소거
VI. 강화계획
VII. 처벌
VIII. 일반화와 변별
IX. 행동조성
B. 사회학습이론
I. 모델과 모델링
II. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
III. 상호결정론
IV. 자기효능감
* 참고문헌
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프로그램의 지도원리
40. 실제 상황에서 교수를 평가하는 방법
41. 실제 수업에서 가장 유용하게 사용되고 있는 준거적 과정 변인에 의한 교수 평 가에 대해 설명하라
42. 교수 기능을 연습할 수 있는 대안적 방법의 종류
43. 기본 학습 능
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학습 모형과 전략 연구, 한국초등국어학회 제 12집, 1996
윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
조성일 외 4, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002
토니부잔 - 마인드맵 북, 서울 : 평범사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마인드맵의 정의와 구조
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가. 계획적인 조건화
나. 단순한 자동기계
다. 인간과 동물이 공유하는 특성
라. 물리적인 조건화
마. 주입되는 가치(주입식 교육)
바. 휴머니즘적 교육 목표 제한
사. 자유의지
아. 외재적 동기에 의한 학습
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
사회복지프로그램, 심리사회적 접근을 통한 저소득층 아동의 자기조절 및 통제력 강화, 문제행동
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학습자들의 성취동기 개발을 위해서 그들 스스로 학급활동을 조절, 통제 및 계획하고, 참여하게 하며, 그들의 생각을 학습활동에 반영할 수 있는 수업환경을 제공해야 한다(김용래김태은, 2005). 이렇게 해서 학생들이 자기능력에 비추어 도전
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프로그램 된 적응적 행동들이 강조된다. 그럼에도 불구하고
성공적인 적응을 위해서는 적절한 환경이 필요하다는 사실을 인정한다.
미국의 심리학자들은 동물행동학자들이 학습과 경험의 역할을 무시했다
고 비판했으나 동물행동학자들은
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또래 관계 형성 관련 나의 경험
2) 건강한 또래 관계 형성을 성취할 수 있는 방안
(1) 자기 존중과 타인 존중의 균형
(2) 효과적인 의사소통 기술
(3) 갈등 상황에서의 문제해결 능력
(4) 긍정적인 환경과 관계 경험
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습이론
1. 타인의 관찰에 의한 학습
2. 관찰학습의 요소
1) 주의집중단계
2) 기억(파지)단계
3) 운동재생단계
4) 동기화단계
3. 행동의 자기조절
C. 인지발달이론
I. Piaget의 인지발달이론
1. Piaget 이론의 주요 개념
1) 도식
2) 적
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조절프로그램 단계
- 공부의 우선 순 위를 정하고 점검평가를 위한 셀프 다이어리를 만든다.
- 공부환경 점검과 주의집중 방해요인 3가지를 적어서 개선 한다.
- 목표가 이루어졌을 때 개인을 위한 보상을 한다. (칭찬, 선물,~~)
*자기 주도 학습
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