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의 비현실성을 실증했다. 그러므로 인간행동에 대해서는 원인과 결과간에는 인간의 특질에 기초를 둔 많은 매개변수가 존재하는 것을 잊어서는 안 된다. ※ 인간관계론에 대한 필요성
※ 인간관계론의 정의와 중요성
※ 인간관계의
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의 지식과 기능면에서 기대하는 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인지를 결정해나가는 과정이라고 정의 하고 있다.
내용요소 제시 이론은 이러한 노력에 대해 구체적이고 실행 가능한 평가의 준거를 제시해 주는 최신교수 설계
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의 능력과 자질를 배양 시킬 수 있다. 제1부 기업교육의 역사와 발전
Ⅰ. 기업교육의 역사 개관
1. 여명기
2. 산업혁명기
3. 기반조성기
4. 과학적 교육훈련기
5. 정보통신기
6. 기업교육 방법의 변천 약사
-관련자료- |
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의 협업의 한 과정, 즉 사회과학적 시각
속에서 행정을 설명함으로써 행정을 정의해 나가고 있다. 그렇지만 1950년대의
Waldo는 \"합리적 인간(Rational man)의 행동\"-물론 수정의 여지를 남겼지만-
을 기반으로 하고 있어 그 당시의 \'행정관리론(Admi
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의적이고 관료주의적인 산업 경영체 내의 조직원리와 질서를 보다 민주화시키고자 하는 이념체계이다. 산업민주주의는 기업과 산업, 경제전반에 민주적 운영을 통해 효율과 공평을 기하고자 하는 것이며 소유의 측면이 아닌 산업관리 측면
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의미함
2) 의의
· 직무순환은 관리능력을 계발시키는 현직 교육훈련 방법 중 하나임
· 조직원의 욕구좌절 방지, 동기부여의 기법으로써 유용하게 활용될 수 있음
· 적재적소의 인사관리 가능
· 조직의 효율성 증대가 궁극적 목적
· 장기보직
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의 방법론적 문제를 해결하기 위하여 관련된 과학적 지식 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위한 학문 영역’
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사적 발전 과정
제3장 교육공학의 이론적
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의 방법론적 문제를 해결하기 위하여 관련된 과학적 지식 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위한 학문 영역’
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사적 발전 과정
제3장 교육공학의 이론적
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의 방법론적 문제를 해결하기 위하여 관련된 과학적 지식 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위한 학문 영역’
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사적 발전 과정
제3장 교육공학의 이론적
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의 방법론적 문제를 해결하기 위하여 관련된 과학적 지식 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위한 학문 영역’
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사적 발전 과정
제3장 교육공학의 이론적
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