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논문
김봉섭(2007) PC통신에서의 언어폭력에 관한 연구. 석사학위논문. 경희대 언론정보대학원
박연자(2008) 청소년들의 통신언어 연구. 석사학위논문. 전북대학교 교육대학원
백경녀(2008) 청소년의 언어사용 실태와 개선방안 연구-통신언어 및
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프로젝트학습)의 기대효과
Ⅷ. 웹기반프로젝트학습(온라인프로젝트학습)의 평가
1. 웹에 있는 자료에 대한 공신력 있는 평가
2. 온라인 프로젝트 학습에 적합한 ICT 인프라의 구축
3. 창의력을 앞세우는 교육풍토의 조성
4. 교사들의 인식
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프로젝트중심학습
4. 문제중심학습의 특징
1) 학습 목표 면에서의 특징
2) 학습 과정 면에서의 특징
3) 학습 평가 면에서의 특징
4) 교사 역할 면에서의 특징
5. 문제중심학습의 절차
6. 문제중심학습의 모형
1) Barrows & Myers의 문제중심
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교사의 역할 변화
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
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교사정보소양(교원정보소양)의 의미
1. Louisville 대학교의 도서관
2. Maricopa 전문대학 도서관
3. 교육부
1) 정보소양과 정보기술은 동의어인가?
2) 다양한 정보기술이란 무엇인가?
3) 컴퓨터만이 정보소양에 관련된 미디어인가?
Ⅲ. 교사정
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접촉 기회가 많아진다
Ⅳ. WBI활용교육(웹기반교육)
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅴ. 미디어활용교육
1. 미디어 활용 교육의 의의
2. 미디어 활용 교육의 유의
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잔치의 원칙
3. 학급 마무리 잔치의 형식
1) 당일 하루 행사
2) 발표회 형식
3) 놀이판 형식
4) 잔치 형식
5) 종합 형식
Ⅸ. 초등학교의 졸업식행사
1. 목적
2. 방침
3. 세부 추진 계획
4. 졸업증서 수여식 시나리오
Ⅹ. 결론
참고문헌
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접근 방안에 관한 연구, 초등학교 3학년 교육과정을 중심으로, 서강대학교 언론대학원 석사학위 논문
권성호(1996) : 미디어 리터러시 교육의 체계적인 적용방안, 방송시대, 통권8~9호
김기태(1999) : 미디어 교육이란 무엇인가: 교사 대상 미디어
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대학교 대학원 박사학위 논문
전남 성황초(2002), ICT 학습 과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등)
한국교육학술정보원(2000), 정보통신기술 활용 교수·학습과정안 자료집
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프로젝트 학습
7. 개별화 학습
Ⅵ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 설계과정
1. 1단계 : 요구와 목적 결정
2. 2단계 : 교수?학습 자료수집
3. 3단계 : 교수?학습 내용 이해
4. 4단계 : 아이디어 내기
5. 5단계 : 전개의 구상
6. 6단계: 플로 차
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