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넷째, 5세 누리과정 교사용 지도서의 음악관련 활동에서의 평가를 분석한 결과 음악 교육의 목적인 음악적 태도에 대한 평가요소가 가장 많았고, 음악적 개념과 행동에 대한 평가 요소는 비슷한 수준으로 나타났다. 평가는 대체로 음악적 개
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에 제대로 소화되지 못한 채 교육과정 자체로는 체계화 되어 있으나, 현장에서의 유아교육 현실에서는 서로 다르게 나타나며 또한 그 괴리감 역시 크다고 할 수 있다. 몬테소리 프로그램의 도입과 연구과정은 유럽과 미국 어느 나라를 막론하
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프로그램 연간 교육내용]
3월 - 입학식 산과 들의 꽃과 식물을 직접 만지며 관찰하는 현장학습
(냉이, 나물캐기, 나물종류 알아가기, 산책하기)
4월 - 반별 각종 모종 씨앗심기, 배추벌레잡기, 밭갈이, 나무심기, 아카시아꽃, 제비꽃 등등 꽃싸
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훈련시키고 적응시키려고 하지 않는다. 유아들에게 질서 안에서 신뢰감과 안정감을 제공하는 것이다. 그리고 직접적인 감각 체험을 통한 모방이 학습의 중요한 요소로 작용한다고 본다.
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발되어 실시되고 있다.
3) 구체적인 변화의 실제 사례
현대사회에서 취업모의 비율이 늘어남에 따라 맞벌이 부모의 요구에 부응할 수 있는 영유아프로그램 개발이 필요하다. 예를 들면 취업모를 위해 유아들과 어머니가 효과적으로 의사소통
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영유아가 함께 생활하고 배우도록 환경이 구성되어 있는데 이러한 환경은 영유아에게 예의바른 행동, 다른 사람에 대한 배려 및 원만한 관계형성을 가능하게 해준다.
3) 교사의 역할
몬테소리 프로그램의 교사는 안내자(가이드) 또는 지도자(
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프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경 구성에 대해 살펴보았다. 생태유아교육프로그램은 사람과 자연이 하나 되는 생명공동체 세상을 만들고 사람과 사람이 더불어 사는 사람공동체 세상을 만들며 유아들이 행복하게 사는 유아들의 생
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영방식 및 프로그램 실제를 작성해 보았다. 서로 다름을 인정하는 것, 서로 다른 것이 오히려 남에게 이득이 된다는 점 등 잘 교육한 수업이었다고 평가할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 강문희외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2000
- 최신실, “문해
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공간구성 중심으로, 중
앙대 대학원 석사학위논문. 1) 레지오에밀리아 프로그램의 이론적 배경
2) 레지오에밀리아 프로그램의 교육 목표
3) 레지오에밀리아 프로그램의 교육 내용
4) 레지오에밀리아 프로그램의 교육적인 시사점
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영유아의 발달적 특성을 고려한 실내환경 구성방안에 대하여 구체적으로 살펴보았다. 본론에서 살펴본 바와 같이, 영유아의 발달적 특성을 반영한 실내환경은 영유아가 건강하게 성장할 수 있는 기반이 되며, 이들이 사회의 일원으로 성장하
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