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라서 뱅크 스트리트 프로그램은 인지와 정서의 상호작용 그리고 유아와 환경간의 적극적인 상호작용을 중시하여 발달적 상호작용 프로그램이라 한다. 교사의 중요한 역할도 교육활동의 통합과 영유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한
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동적 학습을 조장한다는 점에서 훌륭한 프로그램이라 할 수 있다. 하지만 많은 교사들이 필요한데 이는 우리나라 교육여건에서는 적용하기 힘들다고 할 수 있다. 또한 영유아 프로그램은 발달에 적합하도록 구성되어야 함에도 개방주의 프로
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필기구, 그림책, 잡지 등
수학 영역-영유아가 직접 만든 교구, 상품화된 여러 수학교구, 퍼즐 등
과학 영역-여러가지 상품화된 과학교구, 관찰기록지 등
미술 영역-색종이, 크레파스, 화선지, 스케치북 등
3. 뱅크 스트리트 프로그램이 발달적
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프로그램에 의한 교육은 성, 인종, 민족, 능력, 장애 여부 등에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 교육함으로써 성이나 인종, 장애인, 사회계층 등에 대한 편견을 갖지 않도록 교육하는 것을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
지성애 저, 영유아 프로그
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프로그램에 있어 학습자료는 구체적이고 감각적인 자료를 포함한 여러 가지가 모두 학습자료가 될 수 있다. 교사나 영유아가 만든 자료도 훌륭한 자료가 될 수 있는 것이다.
넷째. 개방주의 프로그램은 집단구성에 있어 영유아의 흥미와 관
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영유아 조기영어 프로그램은 아이들의 건강한 발달과 성장에 부정적 영향을 미칠 수 있기 때문에 조기영어 프로그램은 앞으로 그 시행에 있어 신중한 대처가 요구되지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
과거 우리나라에 있어 영유아 교육은 가
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영유아 조기영어 프로그램은 아이들의 건강한 발달과 성장에 부정적 영향을 미칠 수 있기 때문에 조기영어 프로그램은 앞으로 그 시행에 있어 신중한 대처가 요구되지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
과거 우리나라에 있어 영유아 교육은 가
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
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영유아의 공동 주제망 구성 ③질문 목록 작성
3. 전개 단계
①현장견학 전 활동 ②현장견학 ③현장견학 후 사후활동 ④전문가의 방문
4. 마무리 단계
①중심활동 ②교사의 관심 ③학습과 활동
5. 평가
몬테소리 프로그램과 프로젝트 수업은 아
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영유아 보육과의 통합시설 1,188개 시설로 아직도 매우 미흡한 공급 수준이다.
4) 방과후 보육 프로그램의 발전방안
현재 방과후 아동교실을 활용하고 있는 아동들을 부모의 사회경제적 계층에 따라 살펴보았을 때, 중산층 이하의 집단에서의
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