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결과에 대해 어떠한 형식으로 행사를 마무리 지을 것인지 토의한다.
2)전시회 및 발표회
주제에 관한 프로젝트 활동에 관한 결과물을 복도나 교실, 현관에 전시하며 전시 영역별로 영유아 아동들을 배치하여 설명할 수 있게 하여 초대 받은
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영유아가 직접 수행하는 것을 관찰을 하게 되고, 영유아의 학습 결과물을 평가를 하는 방법을 추천을 하고 있다. 가드너는 학생의 지적 능력 중에 어떤 영역의 지적 기능이 이미 발달해 있으며, 또 어떤 영역의 지적 기능이 앞으로 발달할 가
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공하기 위한 제도입니다.
어린이집의 평가인증을 실시하는 목적은 다음과 같습니다.
첫째, 영유아에게 안전하고 질 높은 보육서비스를 받을 권리를 보장하고, 건강하게 성장할 수 있도록 환경을 조성합니다.
둘째, 부모들에게 보육서비스의
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영유아들은 다음과 같은 기관을 필요로 한다.
① 영유아 돌보기를 양육과 학습의 가장 중요한 시간으로 고려하는 기관
: 각각의 영아와 걸음마기 아기가 기저귀 갈기, 잠 편하게 자기, 배변훈련의 신비와 투쟁에 도움받기, 숟가락 사용하기 등
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<레지오 접근법의 첫걸음> 1998, 정민사, 조앤 핸드릭, 이연섭
<유아교육과정> 양서원, 임재택
<레지오 에밀리아 접근법> 창지사 김은희
<레지오 에밀리아 접근법의 특징과 한국 영유아교육보육에의 시사점>서영숙
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프로그램과는 달리, 모두 그 공동목표로 \"전인적 아동(Whole Child)\"을 추구한다. 다시 말해, 유아의 조화로운 발달을 도모하며, 아동을 능동적이고 탐구심이 강한 학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다. 레지오 에밀리아 접근 방법은 전인적
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전날의 건강상태를 전달 받아 영유아들의 하루 보육활동에 참고하며 하원 지도 시에도 하루 일과 속에 일어난 일들 중 특별히 기억해야 하거나 알려야 할 일들을 간략하게 적어 가정과 영유아에 대해 긴밀히 상호작용할 수 있도록 한다.
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프로그램의 실제
① 실내 공간의 청결 유지
② 보육실 환기, 온도와 습도 조절
③ 화장실과 세면장의 청결 유지
④ 조리실∙음식∙음수의 위생적 관리
⑤ 보육교사와 영유아의 손 청결
⑥ 개별 침구의 사용과 관리
⑦ 놀잇감의 청
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영유아로 하여금 진지하게 새로운 경험을 이해하는데 몰입하게 함으로써 새로운 지식을 습득하도록 돕는다.
② 신체적, 인지적, 사회적, 의사소통능력 발달에 필요한 다양한 기술을 획득하도록 돕는다.
③ 다양한 상황에서 겪는 경험에 대
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구성된 접근법을 균형적으로 사용해야 한다.
프로젝트 접근법은 일반적인 교육활동과 주제의 선정부터 철저하게 아동중심철학을 반영하고 있으며 프로젝트 단계별로 영유아의 참여를 강조한다는 점에서 분명한 차이가 있다.
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