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좋은동시와 나쁜동시의 차이점은 무엇이고 좋은동시의 조건을 만족시키는 동시를 소개해 보았다. 좋은 동시란 종합하면, 유아들이 이해할 수 있는 언어와 그들의 생활체험에서 나온 언어를 바탕으로 한, 특유의 은율과 리듬으로써 유아 자신
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동시’안경’은 좋은 동시다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 동시의 가치와 좋은 동시의 조건을 정리하고 ‘좋은 동시’와 ‘나쁜 동시’의 차이점을 비교한 후 ‘좋은 동시’ 한 편을 소개하면서 소개한 동시가 ‘좋은 동시’인 이유를 서술하였다.
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술적 기법이며 어린이들의 경험을 표현하는데 비유와 상징은 매우 중요한 역할을 한다. 이에 충실한 동시’안경’은 좋은 동시다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 동시의 가치와 좋은 동시의 조건을 정리하고 좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점을 비교
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동시를 통하여 여러 사람을 만나게 되고, 타인은 여러 상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 동시를 통하여 어린이들은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
4. 좋은 동시 소개
가. 시인 윤동주의 동시-굴뚝
산골짜기 오막살
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동시를 통하여 여러 사람을 만나게 되고, 타인은 여러 상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 동시를 통하여 어린이들은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
3. 좋은 동시의 예시
가. 시인 윤동주의 동시-굴뚝
산골짜기 오막
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동시를 평가하기에 앞서 우리는 동시를 보는 안목을 기를 필요가 있다. 동시를 보는 눈, 즉 평가의 관점에 따라 동시 지도의 체계가 크게 달라지기 때문이다.
좋은 동시는 아동들의 마음이 진솔하게 꾸밈 없이 묻어나는 생활 속의 동시를 말한
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동시의 유형을 분류 기준에 따라 자세히 기술하고 그 중 한 가지 유형에 해당하는 기존작가의 작품 및 본인의 자작품을 각각 제시해 보았다. 좋은 동시란 동시에 유형에 관계없이, 유아들이 이해할 수 있는 언어와 그들의 생활체험에서 나온
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동시 외우는 것에 그다지 거부감을 느끼지 않게 되었으며 암기하는 시간도 단축되었다. 또 동시 일기도 어디에서 찾아냈는지 다양하고 좋은 동시들을 쓰고 자기의 느낌도 그럴 듯하게 쓸 수 있게 되었다. 또, 음악적 요소를 이용한 동시 감상
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접할 수 있도록 하기 때문에 이 작품을 좋은 동시로 추천하고 싶다.
또한 작가의 청유형의 어투와 김치와 고추장, 된장을 먹었을 때의 생생한 묘사로 인한 생동감이 이 작품을 더욱 빛나게 하며, 이 작품을 통해 아이들이 우리 문화를 사랑할
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동시 지도 연구, 군산대 교육대학원
백해경(2000), 시 감상에서 텍스트의 창조적 재구성을 위한 지도 방법 연구, 광주교육대학교 석사논문
윤삼현(1998), 박목월의 동시 세계 연구, 전남대교육대학원
진선희(1994), 동시를 대상으로 한 교육과정 및
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