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놀이의 이해와 지도 연구, 경희대학교 교육대학원, 1997
ⅱ. 노동은, 한국음악론, 서울:한국학술정보, 2002
ⅲ. 민속학회, 한국 민속학의 이해, 문학 아카데미, 1994
ⅳ. 박주홍, 한국민속학개론, 형설출판사, 1983
ⅴ. 이상진, 한국농악개론, 민속원,
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민속과 전통문화
-2주차 강의 ‘전통복식문화’(6~7 page, 그림5~그림10)
-9~10주차 강의 ‘민속놀이’(9 page, 그림17~그림18) Ⅰ.들어가며····················3page
Ⅱ.서론··························3~5page
1. 국립민속
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주의 할 점
☞ 유리관을 만질 때 손을 조심하도록 하고, 되도록 운동장 같은 넓은 장소를 이용하고, 패트병의 방향을 사람이 없는 쪽으로 하도록 한다.
3. 민속놀이를 이용한 탐구놀이
- 널뛰기(예)
학생들에게 널뛰기를 하면서 다음과 같은 사
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놀이가 아닌 실내에서 하는 놀이가 주를 이루기 때문에 이기적인 마음이 생기기 쉽고, 비활동적이어서 건강에도 별로 좋지 못한 것 같다. 1. 놀이
2. 조상들의 민속놀이
1) 양반들의 여가 생활
2) 서민들의 민속놀이
3. 양반과 서
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민속 놀이 http://cein.or.kr/chonbuk_culture/folk_play/ptypec5.html
8. 풍물나라 http://www.poongmulnara.com/ (1) 풍물놀이의 개념
(2) 풍물놀이의 기원과 역사
(3) 풍물놀이의 유형과 풍물굿의 판도
(4) 풍물놀이의 특징
※ 보충자료
ꊱ
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놀이의 기원과 구조』, 새문사, 2000.
박진태, 『한국고전희곡학회』, 민속원, 2001.
오수경, 나희연구가 중국연극사 인식의 변화에 끼친 영향, 《중국희곡》제6집, 한국중국희곡학회, 1998.
이두현, 『한국가면극』, 문화재관리국, 1969.
이미원, 한
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주고, 관련기관에서 현장학습이 이루어져야 한다. 황선향(2005)「제 6차 교육 과정에 의한 국악 유아교육 교수-학습지도안 개발」중앙대학교
【 참고자료 】
강혜인(2002)「유아교육, 우리음악으로 가르쳐요」민속원
김동규(2000)「유아음악교
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)
1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료 제시형[Ｄemonstration]
6) 문제풀이형[Ｐroblem Ｓolving]
2. ＣＡＩ프로그램의 특성
참고문헌
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놀이
김헌선, 풍물 굿에서 사물놀이까지
김영옥(1996), 한국음악의 이해, 서울 : 도서출판민속원
스타프리즘(1997), 사물놀이 유래와 역사
윤기홍(1986), 한국민요론, 잡가의 성격과 민요, 판소리와의 관계 참고, 집문당
정병호(1986), 농악, 열
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주 남산
1. 남산 설화
2. 광덕과 엄장의 설화
3. 문수보살에게 혼이 난 경흥스님의 이야기
4. 도심왕릉 설화 (고려의 첩자 풍수쟁이의 계략)
5. 피리소녀의 사랑이야기가 깃든 상사바위
6. 부처의 세계로 가는 열반골
7. 신라판 노아의 홍수
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