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교사 중심, 교과서 중심의 획일적 교육 때문이라고 결론지을 수 있을 것이다.
참고문헌
류덕인(1992), 자기학습력을 기르는 열린교육, 서울 : 해동출판사
법성상업고등학교(2001), ICT를 활용한 자기주도적 학습력 신장
서울 장위 초등학교(1998),
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자기주도적학습력(능력)의 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualiz
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활용을 통한 자기주도적학습력 신장, 1999
광양성황초등학교, ICT과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2002
부산 대교초등학교, 인터넷 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2000
완도 덕동초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 열린
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혁명 시대의 교육과 유아교사의 역할. 학습자중심교과교육연구.
고유리 (2017). 구성주의에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자기주도학습력에 미치는 영향. 유아교육연구.
김미경 (2005). 탐구과학 교수법이 예비유아교사의 과학
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특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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ICT 활용 교육의 실천방안을 연구하여 이를 학교 현장에 적용하는 방법을 제시함으로써 ICT 활용 교육 정책 결정에 도움을 주고자 하는 데 본 연구의 목적이 있다.
3. 내용
1) 중학생
중학교에서의 정보통신기술 교육은 유치원부터의 계속된 정
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활용의 기초
2. 워드프로세서의 교육적 활용
3. 멀티미디어의 교육적 활용
제11장 인터넷을 활용한 영어학습
1. 이론적 배경
2. 학습 방법 및 자료 설계
3. 영어 Idiom 학습 활동을 위한 시스템 설계 및 구현
제12장 교육정보화
1.
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자기주도적 학습지도자료, 소집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 정보통신기술활용교육(ICT)
Ⅵ. 자기주
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학습력(능력)의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습력(능력)과 주5일수업제(주5일제수업)
Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 개별화수업(개별화학습)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 교수역할
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자기 결정력
2. 학습 과정의 자기 구성력
3. 학습 결과의 자기 평가력
Ⅳ. 자기주도적학습력의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습력과 개별화수업
Ⅵ. 자기주도적학습력과 체험활동
Ⅶ. 자기주도적학습력의 교사 역할
Ⅷ. 자기주도적학습
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