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교사 양성 교육과정에 대한 유치원 교사의 인식. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
강원근(2014).21세기의 교원 연수 체제.한국교사교육, 17(1),55-79.
정광희, 김갑성, 서경혜(2011).교원 능력 제고를 위한 인프라 구축 및 평가 연계 모형 개발
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학습의 성과를 평가할 때 교사는 정답 반응보다 학습 장애나 오류에서 인지 구조에 관한 더 많은 단서를 발견해야 하는 노력을 해야 한다.
III. 결론
피아제는 인간은 유기체로 환경과 상호작용에서 이루어지는 적응과정으로 몇 단계를 거쳐
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자기주도적 학습능력, 수행능력구분)
5. 단위 시간 수업 절차와 활용할 발문의 준비
6. 교실 공간 구성 및 학습 집단의 구성과 자료의 배치
Ⅶ. 좋은수업의 교사 역할
1. 학습자의 주위를 끌고 집중하게 하자
2. 수업 목표를 명확하게 알려
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단계 : 과제의 수행 및 평가
Ⅲ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 원리와 특징
Ⅳ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 목적
Ⅴ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 준비
1. 주제 선정
2. 주제망 예비 구성
1) 효과
2) 교사의 주제망 구
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학습단계
학습과정
교수 학습 활동 및 학습내용
시간
자 료 및
유 의 점
교 사
학 생
전개
○주택의 평면 계획
○블록의 구성과 조합
수직 조닝, 수평 조닝에 대해 설명
○수직 조닝과 수평 조닝의 차이점을 안다.
10
○PPT자료
○평면 계획
일
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학습 효율의 극대화를 꾀하고, 교사는 지속적으로 피드백(feedback)을 제공한다. 적절한 학습환경을 제공하려는 교사의 노력이 필요하다.
. 결론
학생들의 성숙도, 과제의 특성, 교실 조건 등에 따라 학습자가 자기 주도적으로 학습 활동을 선택
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학습자 중심 문학 교육론이 된 것이 아니라 소통이라는 기제를 통한 주관주의나 자의적 해석의 혼란을 극복한 문학 교육론을 목표로 하는 선택인 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육론의 전개 양상과 비판적 검토
Ⅲ. 학습자 중심의 문
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학습의 실제운영
1) 협동학습의 어려움
2) 협동학습 성공을 위한 조건
Ⅴ. 협동학습과 리더양성
1. 리더반 조직
2. 지도 시간과 장소
3. 지도 교사
4. 진행 순서
5. 소집단 훈련 순서
1) 조직, 인사
2) 토의의 이해
3) 리더의 역할
4) 토의 절
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조건이다.
2. 웹 기반에서의 토론 학습 방법의 실제
(가) 홈페이지에 개설된 학급 토론방에 교사가 학급 내에서 찬, 반 쟁점이 되는 토의 주제를 월별로 게시한다.
(나) 토론 주제를 보고 학생들이 자기의 생각을 토론방에 올리고 여기에 대한
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단계……………………………………………………………8
1) 인지발달 단계…………………………………………………………………8
(1) 감각 운동기……………………………………………………………………8
(2) 전조작기
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