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통합교육보조원에 대한 특수교사의 인식, 특수아동교육 연구, 2009.
홍은숙 외, 특수교육지원센터의 장애 영·유아교육 프로그램 실태 및 지원 요구, 유아특수교육연구, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 특수교육이란
2. 우리나라 유아
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교육효과를 거둘 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
- 이승종, “참여진작을 위한 실천적 시민의식교육”, 현대사회연구소, 2000
- 이현선, “시민교육을 위한 주제중심 통합미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회
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교육 어떻게 달라지나, 교육부. 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 필요성
2. 통합교육을 위한 제도적 뒷받침
3. 효율적인 통합교육의 실행
1) 특수교육의 재개념화
2) 일반교육 프로그램으로의 변화
3) 학습장애학생이 일반교육
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통합교육의 정책적 과제
통합교육이 효율적으로 이루어지려면 정책적인 면의 개선과 확립이 필요하다.
첫째, 장애학생들의 분리를 지원하는 특수교육체제 전달 체계를 완전 개혁하는 정책을 추진하여야 한다. 현재 우리나라 특수교육기관의
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교육기관 및 복지단체 부설기관에까지 교육과정 편성 및 운영에 대한 가이드 지침을 제공해주어 유아특수교육의 질적 향상을 도모해야 한다. 장애 영유아의 일반학급 배치는 편견에 대한 인상이 적은 영유아기부터 조기 통합교육을 실시하
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교육 형태로서 아동중심의 교육관, 통합된 경험제공, 시간과 공간의 제약 없이 연속적인 학습, 공동체적 삶의 경험제공, 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육 등을 특성으로 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은·민하영(2021), 영유아프로그램개발과
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교육프로그램인 프로젝트 접근법은 영유아들이 특정 주제에 대하여 깊이 있는 학습을 하는 것에 초점을 두고 있다. 즉, 프로젝트 접근법이란 개별 또는 집단의 영유아가 어떤 것에 대해 더 많은 것을 배울 만한 가치가 있는 주제를 깊게 탐색
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주제로 넘어가도록 해야겠다. 유아들이 지루하지 않게 동화처럼 이야기 하도록 해야겠다.
시간은 20～30분정도 이야기를 한다.
※참고문헌
명지전문대학 부속 명지유치원(2004). 종일제프로그램. 양서원
http://www.kidkids.net 통합교육과정의 이
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교육에서 학생과 교사의 역할
1) 학생의 역할
2) 교사의 자질과 역할
7. 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안
1) 영어와 타 교과의 통합 학습 활동
2) 영어동화를 활용한 내용중심교수방법
Ⅲ. 결론
◆ 참고
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교육관이 되지 않을까 싶다. 전통적으로 우리나라는 주입식교육과 막무가내 교육, 또 교사에 자질이 부족한 인성조차 잘 되어 있지 않은 교사들이 많은 현재 처음부터 몬테소리 교육이 접목 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의
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