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프로젝트 접근법에 의한 자아개념 증진 프로그램이 유아의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 성균관대학교 대학원 석사학위논문, 1998
서영숙 외 7인, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원
지옥정 역, 프로젝트 접근법, 창지사, 1999
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선정하고 평가하는 과정에도 아동들이 함께 참여함으로써 아동들의 사고를 확대시키고 보다 심화학습으로 발전되도록 강조한다.
넷째, 교수학습 과정 면에서 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마
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프로젝트를 제시하고 끝날 때쯤 마무리하여 결과물을 발표, 정리하도록 하는 방법도 생각해 볼 수 있다. 또한 단원에 적절한 유형별 프로젝트는 수행평가 과제로도 활용할 수 있을 것이다.
주제(토픽, 테마) 선정
교육과정, 교과서 내용분석
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프로젝트 활동에 대해, 아동에 대해, 전반적인 운영에 대한 것으로 나누어 생각할 수 있다.
프로젝트 접근법은 과정이 중심이 되어 끌어가게 되므로 교육목표를 명확하게 세워 진행하는 것은 아니다. 그러나 교사는 주제 선정시 특성을 고려
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프로젝트 접근법은 과정이 중심이 되어 끌어가게 되므로 교육목표를 명확하게 세워 진행하는 것은 아니다. 그러나 교사는 주제 선정시 특성을 고려하여 기대하는 교육의 효과를 생각할 수 있으므로 그에 준해 활동을 평가할 수 있다. 알고자
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접근법을 중점으로 하는 어린이집이 생기기도 하고 만5-6세의 경우에는 프로젝트 접근법을 통하여 초등 연계를 진행하거나 다양한 생활 주제에 대해서 알아보고자 하는 빈도가 증가하고 있다. 이는 단순한 주입식보다는 유아들에게는 상호작
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접근법에서는 유아의 발현성, 성인의 제안, 교사의 지적 판단을 근거로 주제를 선정한 후, 지속적으로 관심을 보이는 하위 소주제를 연구문제로 확정한다. 이러한 문제를 해결하기 위해 프로젝트 접근법은 주제망 중심으로 제1단계(시작단계)
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하여 주제를 선정한다. 유아들이 지속적으로 관심을 보이는 하위주제를 연구 문제로 설정하는 것이다.
교육과정에서 문제해결을 위해 프로젝트 접근법은 주제망을 중심으로 시작단계, 전개단계, 마무리 단계의 과정을 거쳐 확산적으로 접근
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하도록 유도하는 것이 프로젝트 접근법 중요성의 하나다.
비단 영유아에게만 한정되는 것이 아니라 초등학교와 중학교, 고등학교까지 프로젝트 접근법을 응용하고 활용하여 교육 환경의 변화를 촉진하는 것도 중요하다.
4. 참고문헌 및 자료
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하면서 종전의 프로젝트에 의한 학습방법을 \'프로젝트 접근법(Project Approach)\'이라는 용어로 발표하였다. 결국, 프로젝트 접근법은 Dewey의 이론적 바탕 위에서 Kilpatrick이 체계화한 \'프로젝트법\'을 Katz와 Chard가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게
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