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주제망 구성 후, 궁금한 질문을 개인별, 조별로 작성 할 수 있다.
개인적으로 궁금한점을 종이에 적어 궁금상자에 넣거나 소집단별로 토의 활동을 통해 해답을 찾아볼 수 있다. 단편적인것은 교사가 벽면에 붙여줄 수 있다.
다. 프로젝트 전개
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집단의 평균에서 그 학생이 어느 정도의 위치에 있느냐!!(상대평가)
ㆍ일정한 집단을 중심으로 그 집단에서 차지하는 위치 → 우리나라 입학시험
2) 목표지향 검사
ㆍ목표 성취여부가 중요
ㆍ절대적인 목표 기준으로 그에 도달했는지를 검사
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탐구하고 싶은 주제를 선택하여 그 주제에 관한 정보를 수집하고 분석하고 통합하여 자신이 공부한 내용을 정리된 하나의 작품으로 만드는 창의적인 주제 학습 활동 과정으로서 일정 기간 동안 개별적, 소집단적으로 조사 연구하는 학습 방
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탐구과정
6. 통합적 탐구과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과학적 탐구활동
13. 과학적 탐구방법
14. 탐구적 학습지도
15. 과학적 사고의 종류
16. TTTI모형
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봉사 체험활동 상황
번호
행 동 발 달
봉사ㆍ체험 활동
성명
1
김
신
영
2. 건강 교육 실천 기록
번호
성 명
키
(cm)
몸무게
(kg)
가슴둘레
(cm)
앉은키
(cm)
시 력
구강검사
나안
교정안
좌
우
좌
우
1
김신영
3. 진로 지도 상황
번호
성 명
취미 / 특기
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봉사의 정신과 연대의식을 높인다.
3. 학교 밖의 자연과 문화에 직접 접촉함으로써 견문을 높이고 풍부한
감성을 지닌다.
4. 각종 수련활동에 참여하여 심신의 조화로운 발달을 이루며, 극기의
정신과 진취적 기상을 기른다.
5. 지역 간, 국제
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주제 중심, 장르 중심, 지식 중심의 교수학습이 거듭되어 오면서 시를 낭송하고 시를 내면화해보는 기회는 줄어들고, 시가 입시를 위한 하나의 공부 내용으로만 치부되어 -차 례-
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현대시 교육실태
1. 현대시 교육실태
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체험, 적용하도록 하며 또한 경험의 세계에서 부터 무한한 세계를 사고할
수 있도록 유도하는 교육이 되어야 한다. 성경을 암송한다든가 반복해서 인
식한다든가 하는 학습단계는 성경을 통해서 하나님과 만나는 체험을 할 수
있도록 하는 단
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집단 반성하기
평가하기
작품 분석, 일화기록, 체크리스트, 면접, 가정조사서, 사회성 측정법
5. 시범-실습
5.1 시범-실습의 의미
시범은 새로운 기능이나 절차를 가르치는 방법으로 교사가 구체적인 사례를 제시하고 학습자는 관찰하고 모방
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2) 교재교구 배치
3) 휴식 공간
4. 교육프로그램
1) 활동결과물 전시
2) 주제와 환경 구성간의 관계
5. 부모와의 연계
ⅲ. 결론
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