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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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교재 변천 연구」, 경북대 교육대학 원 석사학위논문.
이성우(2000), 「고등학교 희곡교육의 실태 분석과 교수 학습 방안 연구」, 울산 대 교육대학원 석사학위 논문.
장세아(2005), 「한국어 교육에서의 희곡 교육 연구」, 이화여대 교육대학원
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한국어의 절대시제와 상대시제
2.2 시제의 기능
2.2.1 과거시제
2.2.1.1 ‘-았-’의 의미와 기능
2.2.2 현재시제
2.2.2.1 ‘-는-’의 의미와 기능
2.2.3 미래시제
2.2.3.1 ‘-겠-’의 의미와 기능
Ⅲ. 한국어 교재의 시제형태소
3.1 ‘-
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개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 개념 규명
1) 학습
2) 교수
3) 수업
4) 교수·
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한국어는 한국의 문화와 밀접한 연관이 있다. 외국인들이 한국어를 학습할 때, 문화적인 이해도가 필요하다. 한국인들이 말하는 표현과 문화적인 배경, 관습 등을 이해하지 못하면, 표현의 의미를 완전히 파악하지 못할 수 있다. 이러한 이유
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목차
1. 말하기 수업의 원리
2. 듣기 수업의 원라
3. 읽기 수업의 원리
4. 쓰기 수업의 원리
5. 출처 및 참고문헌
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주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 ? 교육공학의 5가지 주요영역
2) 교육공학의 5가지 주요영역에 대한 적용 방안
2. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1) 2장에서 선정한 주제에 관한
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발음과 억양 등을 자연스럽게 습득할 수 있도록 하는데 역점을 두었음을 고려하여 활용한다.
참고문헌
◇ 교육부(1996), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ:영어)
◇ 김진철 외(1998), 초등 영어 교수법, 학문출판
◇ 박영예·석현정(2000), 재미있는 영어
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교수법의 주요 특성을 정확하게 인지하고, 학습자들의 수준과 환경을 고려한 적절한 수업이 이루어지는 것이 가장 중요하다고 생각합니다.
아울러 말하기 교육은 듣기와 연계하고, 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 담화 능력을 키우는 말하
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토론수업(토론학습, 토의수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
질문 만들기 훈련의 목적은 학생들이 가지고 있는 지적 호기심을 외부로 표현할 수 있는 능력을 길러주고 또, 토의 과정에서 토의의 질을 높일 수 있는 질문을 할
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