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주제의 변화에 따라 짜임새있 게 구성되어 있나?
·유아의 발달, 연령, 흥미를 고려한 다양한 교재 교구를 제공 하였나?
·학습활동에 맞는 장소를 선정하였나?
평가
·다양한 영역, 방법으로 평가가 실행되고 있나?
기타 Ⅰ. 시작하며
Ⅱ.
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토론학습(토론수업, 토의수업)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 단계와 전개
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교수학습단계
2. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3. 지
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주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
① 스키너의 조작적 조건화 (강화와 벌)
② 조작적 조건화의 강화와 벌의 적용 방안
- 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
① 교수체제설계
② 교수체제설계의 핵심
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교수방법
1) 직접적인 교수방법
2) 안내-발견적 교수방법
3) 탐색적 교수 방법
4) 교사의 역할
교재교구 제작서
No.1
제목 : 계이름은 무엇일까요?
주제 : 도구와 기계
영역 : 음률영역
수준 : 만 4세
목표
교육과정 관련요소
재료
제
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토론할 수 있는 주제는 무엇인가요?
S42, 나무꾼이 결혼하기 위해 선녀의 옷을 훔친 것은 과연 옳은가 토론할 수 있습니다.
S43, 선녀가 나무꾼을 남겨두고 아이들과 함께 하 늘나라로 간 것은 과연 옳은가입니다.
S44, 사슴이 나무꾼에게 선녀의
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한국어 교육에서 교수 항목으로 다루지는 않는다.
<참고도서>
강수진(2014), 외국어로서의 한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원.
김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
조현용(2
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친구에게 내 남자 친구 사진을 보입니다.
친구에게 내 남자 친구 사진을 보여 줍니다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
한국어 문법 어떻게 가르치는가?-백봉자, 도서출판 하우
한국어 발음과 문법-최윤권/함병호, 도서출판 하우
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교수법에서 중요한 이론 중 하나로, 학습자가 개별적인 언어 요소를 이해하고 이를 통해 전체 의미를 구성하는 방법입니다. 이 접근 방식은 주로 언어의 기본적인 구성 요소인 어휘, 문법, 발음 등을 학습하는 데 중점을 두며, 학습자가 이러
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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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선정하기
3. 단계 3 : 무대 설치하기
4. 단계 4 : 관찰자들을 준비시키기
5. 단계 5 : 실연하기
6. 단계 6 : 재 실연하기
7. 단계 7 : 경험 내용 교환 및 일반화
8. 단계 8 : 토론과 평가하기
Ⅶ. 역할놀이(역할극)의 성과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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