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방법
(1) 열린 교육과 심화·보충형 교육과정
(2) 열린 수업 형태의 영어 수업 운영
바. 심화·보충형 수준별 교육과정 평가
가. 성격과 유형
나. 단계의 수 와 운영 방법
다. 단계형 수준별 교육과정 평가
사. 토론 주제
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개론]" 박이정
3. 임융웅(2003) "맞춤법은 내 친구" 예문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어 지식
가. 국어 지식의 개념
나. 국어 지식 교육의 목표
다. 국어지식 교육의 내용
●국어 지식 영역의 내용 체계(▶표로 제시)
라. 국어지식 교육의
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토론 평가(찬반 토론법)
5. 실기 평가(작품 분석을 통한 평가)
6. 면담을 통한 평가
7. 관찰을 통한 평가
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
9. 포트폴리오
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
1) 지적
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협력학습의 주제 및 보고서 작성
3) 발표 수업 준비 및 발표
3. 수행평가 반영 계획
Ⅵ. 발표수업(발표학습)의 모형
Ⅶ. 향후 발표수업(발표학습)의 내실화 방안
1. 교사의 포용력
2. 교사의 발문
3. 기회의 제공
4. 자신감
참고문헌
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Ⅰ. 다문화가정, 다문화교육이란?
1) 다문화가정의 개념
2) 다문화교육의 개념
Ⅱ. 다문화교육의 교수방법
1) 다문화교육 목적 및 목표
2) 다문화교육의 영역
3) 접근방법
4) 다문화교육의 교수방법
Ⅲ. 다문화가정자녀 현황 및 문제
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인해 두 개 이상의 의견이 상존할 수 없을 때 - 중략 - 제1장 협상개론 제3장 대인관계기술 제4장 INTEREST 찾기 제5장 협상모형 제6장 협상전략 제7장 언어의 유희 부교재 [ 분쟁조정 전략 매뉴얼] 1,2,4,6장 - 각장별 출제예상문제(해설 포함)
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과목과 차이점이 있어야 한다고 보시는지 알고 싶습니다. 1. 서론
2. 대학에서의 중국문학과 중국어교육
3. 일본의 중국어교육과 중국의 對外漢語敎學
4. 중국문학과 중국어교육의 만남
4.1 교과과정
4.2 교재개발
5. 결론
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개론, 서울 : 학지사, 2005
ⅵ. 조성연·이정희·최희영·심미경·황혜정·나종혜, 아동발달의 이해, 신정, p.312~316, 2005 Ⅰ. 다중지능교육법
1. 자녀 지능 체크해 잘하는 분야 찾아 진로 설계하기
1) 다중지능
2) 논리 지능
3) 언어 지능
4) 대인
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제작이 필요하겠다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교과서 분석
1. 교과서의 구성과 특징
2. 교과서 구성의 장단점
3. 단원별 학습 목표 및 평가
4. 주제별 교과서에 대한 평가
5. 전반적인 교과서에 대하 평가
Ⅲ. 맺음말
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일본어, 중국어 등을 계속적이고 주기적으로 교육할 수 있는 방안을 모색하여야 할 것입니다. Ⅰ. 다문화 교육에 대한 일반적인 이해
Ⅱ. 우리나라의 다문화 교육
Ⅲ. 다문화 교육 개론
Ⅳ. 다문화 교육 현장에 계신 분들의 인터뷰
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