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교수자부터 스스로 잘 정립한 후 학습자에게 교육순서에 맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
≪한국어 교육학 개론≫, 민병곤김호정구본관 저, 태학사, 2020 1. 한국어 자모의 발음 방식
2. 한국어
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교수법의 변천과정에 관한 연구.공주대석사논문
이경옥.2000.침묵식 원리적용을 통한한 말하기 듣기 능력 신장에 관한 연구.수원대석사논문
함은주,2011.침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운지도방안.인하대석사논문
평가의견
침묵식 교수법
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교수법은 초급 단계의 학습자들에게만 유리하다. 중, 고급으로 올라갈수록 추상적이고 섬세한 단어나 표현들을 배우는데, 그러한 것을 배우기에는 이 교수법만으로는 부족하다고 볼 수 있다. 또한 이 교수법을 이용한 수업은 대부분이 명령
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1. 서론
1) 교수 대상
2) 학습자의 특징
2. 섀도잉 방법에 의한 발음 교육
1) 섀도잉의 특징
2) 섀도잉의 효과
3) 섀도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
4. 참고문헌
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교수법에서 사용되는 절차를 상호 호환적으로 적용하여 이용한다. 초보단계에서는 Asher의 TPR(Total Physical Response) 교수법을 사용할 것을 권장한다. 그러나 초보단계에서는 구술적 표현을 비교적 제한하며, 자발적인 응답을 하게하고 발음도 의
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교수와의 대화를 통해 서로 피드백을 주고받는 과정은 말하기 능력을 더욱 향상시킬 수 있다. 이는 단순한 개인 훈련보다 사회적 맥락에서 언어를 사용하는 능력을 배양한다. 학습자가 한국어를 말할 때 자신의 의견을 표현하고, 상대방의 말
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- 다문화 학생이 겪는 어려움
- 다문화 학생을 위한 이중 언어 교육
- 김윤주, 「이중 언어강사의 역할 수행 실태 및 개선 방안 연구」 논문 요약
- 다문화 학생을 위한 한국어(KSL) 교육
- 박석준, 「한국어교육(KSL)과정의 이해」 논문 요약
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한국어 교육 프로그램은 우리나라의 문화 교육의 내용을 함께 제시하여, 단순한 언어학습 외에 우리나라의 사고방식이나 문화도 함께 학습할 수 있도록 교육하는 프로그램이 연구되어야 한다고 생각한다.
7. 교수자의 피드백
저 역시 한국어
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교재로 수업을 한다 해도 수준에 따른 다른 학습활동이 필요한 교재라고 생각한다.
<Ⅳ> Conclusion
지금까지 동화가 영어 교재로써 쓰일 수 있는 범위와 학습방법에 따른 교수법과 접근법에 대해 살펴보았다. 제2언어 습득을 함에 있어서 학
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교수법
연구(김미원)"
참고 서적
- 아랍의 언어와 문학(사희만 )
- Pop culture Arab word(Andrew Hammond)
- 이중/다중언어 교육론(박영순 저)
웹 사이트
- Google
- Arabic ammiya songs collection (개인 블로그)
- http://cyworld.com/flybk(개인 자료실) 1. 언어(외국어)
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