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이론
Ⅲ. 문화담론이론
Ⅳ. 하버마스의 담론이론
1. 보편적 화용론(universal pragmatics)
2. 담론검증과 논증구조
3. 의사소통적 합리성
Ⅴ. 푸코의 담론이론
1. 지시체계의 형성
2. 서술주체의 제도적 위치
3. 담론의 주변영역
4. 서술의
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이론> 중의 권택영의 해설부분
<거울 단계> : 위 책의 글 중
\"정신분석 경험에서 드러난 주체기능 형성모형으로서의 거울단계\" 서론
본론
1. 오인에서 생겨나는 환상, 집착, 사로잡힘, 포획
2. 게슈탈트(Gestalt), 파편화된 신체(fragm
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주체와 제시적 주체, 우리문학회
이향아(2011) / 시의 이론과 실제, 창조문예사
양정익(2008) / 현대시의 낭독 교육 시론, 부산외국어대학교
유혜진(2011) / 시의 심상을 바탕으로 한 감각·감성 직관적 시각 표현에 관한 연구, 서울대학교
유병학(
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주체 철학의 정초이다. 주체철학의 원리에 기초를 두고 있으며 이것은 바로 주체사상의 핵심적 요구이기 때문에 이 요구를 구현하여 사회주의적 음악 예술의 본성과 사명을 밝히고 있는 주체 문예 이론에서 개념화한 것이라고 볼 수 있다. 북
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이론학회,
현대문학 이론연구 Vol.10, No.0 155-190p <목차>
1.들어가며
2.욕망의 삼각구조
2.1 주체, 대상, 중개자
2.2 외면적 중개, 내면적 중개
3.욕망의 삼각구조로 바라본 최찬식의 『추월색』
3.1 외면적 중개
3.1.1 ‘이
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주체의 위치를 바로잡는 것이다.
9. 참고자료
성관계는 없다 : 라캉 정신 분석학의 이론과 실제, 이유섭 지음/민음사, 2011
자크라캉 욕망이론, 자크라캉 지음, 권택영 엮음, 민승기 이미선 권택영 옮김/문예출판사, 2010
라깡 정신분석과 문학 평
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이론 3가지 ································································································· 1
1. 지그문트 프로이트(Sigmund Freud)의 정신분석이론 ··················
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계몽 관계를 통한 근대적 인간의 양성
3. 학교 교육에 나타난 저항과 통제의 양상
4. 새로운 권력의 모색을 위한 혼돈과 방황
5. 근대화의 추진과 주체 생산 양식의 완성
6. 권력으로부터의 탈주를 위한 노력
7. 남겨진 과제들
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문예출판사, 2005.
김문성, 심리학의 즐거움, 휘닉스, 2011.
임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사, 2005. A. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능
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이론과 4가지 인간유형, 미디어북, 2017.
아브라함 H. 메슬로 저, 정태연 노현정 역, 존재의 심리학 (인본주의 심리학과 욕구 5단계설의 사상적 뿌리, Toward a Psychology of Being), 문예출판사, 2005. 인간과교육 1] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자
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